讀《春秋笔法》所想到的

读了振甫同志的《春秋笔法》,我从“史笔”想到了与新闻写作有关的一些问题。我国史笔的好传统,其特色是忠实于客观事实,善于寓言于事中。因为这个缘故,就出现了像齐太史那样不畏权势,虽杀身而不悔的正直史官,终于把“崔杼弑其君”的史实记载下来。我国很早的一部编年史《鲁春秋》,就是本着这样的精神进行写作的。孔子想到自己大半生奔波说教,     

关于“可读性”

文章一般都有其可读性,但不同的文体有不同的要求。比如《滕王阁序》那样容易啷啷上口的骈体,或者是感人至深象《祭十二郎文》那样的散文,读起来美不胜收,一唱三叹,可读性是很强的。但新闻报道不同,它是一种纪实的应用文体,要求简练明晰,叙事得体。因     

关于“新闻即史”的札记

日前在《解放日报》的《办报参考》(127期)喜读李大钊题为《报与史》的佚文,再次勾起我湮灭已久的遐思。且先看该刊的《编者按》,然后摘录原文以证因缘: 按语说:《报与史》,是不久前一位学者在《顺天时报》第7000期纪念号(1923.8.30出版)第6版上发现的一篇文章,署名为北京大学教授李大钊。但在现已出版的李大钊选集和文集中,均未收录此文。由     

不打破鸡蛋,就煎不出荷包蛋

我参加了高校阅卷工作,改的是语文。批阅之余,有点感想。今年的作文题,说它是作文,它叫改写,叫改写吧,它又是作文。考生可以在特定的范围内各显神通,做到通而变,变则活。这样不仅能考出一个人的理解能力,而且能看出一个人驾驭文字的水平。有     

“学以致用”另一“解”

学以致用。如果学而不能用,即使学富五车才高八斗也属枉然。但“用”者似用两端,一是着眼于实用的“用”;另外一种,无以为名,姑且称之为受用的“用”罢。我之所以想到这个问题,是因为有感于一些同志学习太讲究“实惠”;过于考虑“收支平衡”,急于立竿见影,而没有想到长远受益。比如,对大学外文系以外的文科学生学外语,长久以来就有种得不偿失的说法:反正毕业之后不搞外事或翻译,对我的专业也难派用场,不如把学外语的时间拿来多学点专业知识云云。     

地球上最危险的九大病毒

医学研究和医疗供给不断取得进步,但由病毒引发的传染性疾病仍然对人类健康构成巨大威胁,特别是近年来埃博拉和寨卡病毒的传播给一些国家造成了严重的公共健康危机.除上述病毒之外,地球上还存在一些其他危险病毒,目前尚无有效治疗方法.世界卫生组织召集相关领域科学家梳理分析了地球上最危险的9大病毒.     

两张文凭的断想

听广播,上海一中学的学生毛遂自荐,争当干部,目的在于锻炼自己的工作能力。他们说,我们要在毕业时领到两张文凭,一张是知识文凭,一张是能力文凭。从学生的意愿看,这话说得多好啊!他们不满足于只从书本里获得知识,要求在社会工作中得到更多的训练,表达出当代青年的视野和意志,当教师的自应竭诚地给予支持。     

练点“背功”好

早上路过一所中学,里面传来琅琅背书声,很有一番朝气勃勃的景象,心头不禁为青少年一代以实际行动批判“四人邦”感到欣喜,由此还想对“背诵”发点议论。几年前,“四害”横行的时候,这种现象是绝对不准出现的。罪名之一,就是学生背书不符合“反潮流”精神。因为“邦”规有云:“宁要一个没有文化的劳动者”,你却要学生练“背功”,那不是大逆不道的“唯有读书高”吗? 这确是十足的“愚童政策”!青少年读书识字学文化,适当地背诵一点东西,还是必要的。当然,科举时代有所谓“苏文熟,食羊肉,苏文生,食芽羹”之说,(即背熟“三苏”的范文,就可以中举而做官)那时候的读书规矩,不求甚解,只俈死背,以致