天津师范大学成人教育简介

天津师范大学成人教育简介一、学校概况：天津师范大学是一所天津市市属重点高等学校，其前身是天津师范学院，创建于１９５８年。学校设有１１个系，４个教学部，４个学院（应用文科学院、国际女子学院、国际管理学院、成人教育学院）。现有专任教师和科研人员８６７人，...     

一颗丰富的种子——穆旦《玫瑰之歌》的历史情感书写

《玫瑰之歌》流淌着穆旦对历史及现实的思考,是微观切入穆旦诗境的佳径之一。其后来诗歌的诸多元素在这首诗里初现端倪,诸如清醒的历史观、静观默省的情感、独特的生命体验等。穆旦在诗里自喻：“一颗冬日的种子期待着新生”,实际上,这也是一颗具有丰富内涵的种子。     

基于“城校互动”模式下职业教育实践教学体系构建的思考

实践教学是职业教育的主体性教学内容之一。“城校互动”职教发展模式依靠城校企互动,适应地方经济发展需要,构建集目标体系、内容体系、管理体系、保障体系、评价体系于一体的实践教学体系。     

大学语文课创新模式的探讨

高职高专院校大学语文课的教学改革是高职教育发展的重要组成部分。本文依据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》,通过对在素质教育中和高职高专教育中语文课的功能定位分析和思考,对大学语文课的素质教育内涵作了充分肯定,对大学语文课的定位问题作了深入探讨,并对构建高职语文课的创新模式提出自己的几点看法。文章试图通过对语文课素质教育功能的定位,来解决高职高专教育中大学语文课的教学模式改革问题。     

1,1′-联-8,8′-二萘酚异构化过程的密度泛函理论研究

运用密度泛函理论研究了1,1’-联-8,8’-二萘酚（标记为8,8’-BINOL）可能存在的稳定构型和各种异构化过程。计算表明：8,8’-BINOL有三种稳定构型,分别表示为II、10和OO。每-种构型有两个对映异构体,以A、B标记。Ⅱ是最稳定的构型,若选其能量作为参考标准。IO和OO相对其能量分别为11.97kJ／mol和22.05kJ／mol。8,8’-BINOL的异构化有两种途径：-是羟基围绕O-C键进行旋转,另一是两个萘酚环围绕C-C单键进行旋转。除了Ⅱ-OO之间不能通过旋转异构化-步到达对方外,Ⅱ-IO以及IO-OO之间均能通过旋转直接到达对方。对映异构体之间进行异构化时,除了OO-A与OO-B之间只有反式途径外,其它两对对映体之间均有顺式与反式两种途径。通过计算比较,给出了从最稳定构型Ⅱ开始到达OO的最可能异构化途径。     

创造性实践型校长的办学之道

我一看这篇文章的标题《让我们一起开始做吧》时,心里便想,这可是抒情散文的题目呀,怎么能够写出一篇理论性杂志所要发表的理性文章呢?带着疑惑,我读着这     

中国习武者的儒道人格特征探析

文章运用文献资料法、专家访谈法,对中国习武者人格中的儒、道特征进行阐述,认为中国习武者人格的形成是以儒家和道家两种文化为基础,其人格特征带着浓厚的儒、道文化属性.其中儒家人格特征主要表现在"礼"、"义"、"智"、"勇"、"信"几个方面.而中国习武者的道家人格特征主要表现在对道的追求和隐逸两个方面.     

《局外人》中"光"与理性暴力的象征

《局外人》中频频出现的‘光’这一意象,具有反传统的象征意义——从对理性和希望的象征转为刺目的恶性强势象征。暴露出理性结构体自身已经出现问题,并被问题带上了歧途。从而"为人"的理性精神变成挤压人的精神空间的暴力。私人体验的自由权力和言语权力逐步沦丧。默尔索式的"沉默"成为向人们启示真理的最有效的方式,最后遭到理性暴力将其处以极刑的审判。     

小学语文毕业总复习指导

根据《义务教育语文课程标准》的要求,紧扣部编教材核心理念,围绕语文要素,从积累与运用、阅读与理解、沟通与表达三个方面,采用"串联法"和"归并法"对毕业总复习进行梳理指导,帮助学生搭建多维度的框架体系,提升复习效率和自我复习的能力,从而提高学生语文学科的核心素养.