加大“小班化”课外阅读量的实验

“小班化”教育模式是近年来为适应社会发展的需要而构建的一种新的班级授课模式。“小班化”教育模式的实验中,由于班级学生数采取“小班”数额,教师的教学观念和教学行为方式都作了相应的改变和调整,课堂教学结构得到全面优化,教师可     

使用新教材应体现一个“新“字

义务教育课程标准实验小语教科书(以下简称新教材)是一套装载着崭新理念,需要用崭新方法去解读、去实践的现代教材。尽管它有许多版本,但是,它的诞生与发展,有利于引导学生利用已有的知识与经验,主动探索知识的发生与发展,有利于教师创造性地进行教学。因此,在使用新教材时,应体现出一个“新”字,让“新”伴随着这套教材走进学生的内心世界。一、新教材与新的教室环境的创设课堂是生命涌动的场所。作为教学活动的一个重要因素,它要求教师必须突破传统的、封闭式的、一劳永逸的教室布置理念,而用一种开放的、动态的、有生命力的、可迁移的、…     

新课标理念下的教与学—厦门市第二实验小学 语文课改实验例谈

在传统的语文课堂教学中 ,由于种种原因 ,教师在课堂中的教学行为被严重模式化 ,无法把自己的真情实感充分、自如地表现出来 ,也无法充分顾及到每一位学生 ,更无法实现与学生平等的交流与对话。而就学生来说 ,教师教学行为的模式化也致使他们的学习行为模式化 ,一切听命于教师的设计和规范 ,充满生气的教学活动成了“套路化”的机械性活动。新课改走进学校后 ,由于语文实验教材注重引导学生积极参与教学活动过程 ,注重激励学生自得、自悟 ,引导学生主动参与、探究发现、在实践中学、在合作中学 ,注重引导教师形成开放的、创新的教学方法 ,并…     

打破高中数学解题思维障碍的策略研究

《普通高中数学课程标准（实验）》强调：高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力,这是数学教育的基本目标之一．人们在学习数学和运用数学解决问题时,不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程．这些过程是数学思维能力的具体体现,因此,在平时的数学教学过程中,应该加强学生数学思维能力的训练,尤其要善于引导学生克服数学解题过程的思维障碍,以提高学生的数学思维能力．鉴于此,本文总结了几种打破高中数学解题思维障碍的实用策略,供大家参考．