教师自我提高的三大体验

一、模仿迁移法 1．读书迁移法 《班主任工作漫谈》是魏书生老师的大作,也是我最喜爱的教育专著之一,读得我茶不思饭不想。其中一篇讲魏老师为了控制自己的脾气,请一位同学专门负责这事,只要魏老师发脾气了,这位同学就站起来提醒魏老师控制脾气。这一做法激发了我的灵感。     

浅析如何在大学英语教学中开展创新教育

创新教育作为一种新的教育模式，它是目前我国高等教育的主要目标。创新教育彻底摆脱传统教育思想的桎梏，注重挖掘学生的创造潜能和主体精神，树立学生的创新意识、培养创新的能力，最大限度地发挥学生的积极性、主动性和创造性。在传统教学模式中，强调教师的“权威性”，所培养出的学生多是“高分低能”，语言实践应用能力差；而创新教育强调语言应用能力的培养，重视学生在教学活动中的主体地位，注重学生创新思维和创新能力的培养。     

学生把脉“乐高风波”

<正>不少学校都会组织跳蚤市场活动，培养学生的创新精神、理财意识和社会实践能力，增进同学之间的交流。然而，本是趣味盎然的“跳蚤市场”活动，却引发一场“买卖风波”，这既是问题，也是教育良机，我决定开一次别开生面的班会，挖掘“乐高风波”背后深层的学生观点和教育价值，具体从以下“五步”着手。一、搜一搜首先让学生搜索网络、查阅书籍，了解跳蚤市场的由来。学生通过查询，了解到跳蚤市场最早起源于法国巴黎，是指在露天场地出售旧货的市场，因为旧货中常有跳蚤而得名。