巧用矛盾 引导发现

课题:引导发现的窗户 1.假设想象,发现内容。对写景文,可巧析课题,引发想象,构筑画面,以了解内容。如《草原》,可这样引导:读了课题,你仿佛看到了什么样的画面?这样,可引导学生借助影视及课外书中获取的关于草原的记忆表象,通过创造想象,构画出“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”的草原美景图,以感受草原“大、绿、美”的特点,为阅读课文奠定基础。 2.巧析题眼,发现中心。对直揭中心的课题,可捕捉题眼,引导发现中心。如阅读《别了,我爱的中国》可问:从课题中你知道课文可能写什么?表达什么思想感情?学生必然知道:课文可能写作者离别祖国的事,以表达对祖国的热爱之情。这样,新课伊始就把握中心,     

表弟教我的小事

李嘉是个大胖子,说一口大连话。大连话里有一种憨厚洪亮的发音,这很符合李嘉的性格。他在十五岁的暑假来到我家,和他爸妈一起提着好几个大袋子,那些袋子里装着渤海湾出产的海鲜,礼物真重,他们三口人上了楼就喘成了一团。李嘉手里的袋子最大,十五岁的少年孔武有力,一人拎两个。进门他找到冰箱,把海鲜塞进去,就熟门熟路在厨房洗手。水池里那股腥鲜的气味久久没有散去,弥漫了我此后的回忆。想起李嘉,我会想起十五岁的夏天,吃不完的海鲜,以及很多关于成长的事。李嘉是我的表弟。一个胖胖的远房表弟,把我妈妈喜欢得不得了。我妈妈说:李嘉可比你懂…     

古人论治学

△不学而求知,犹愿鱼而无网。——葛洪△博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。——朱熹△积学以储宝,酌理以富才,研阅以穷照,驯致以绛辞。——刘勰△学问之道,其得之不难者,失之必易;惟艰难以得之者,斯能竞业以守之。——魏源△方其治之也,成见必不可居,饰词必不可用,不敢丝毫主张,不得稍行武断,必勤必耐,必公必虚,而后有以造其至精之域,践其至实之途。     

同心同德 再展宏图——吴县木渎中学简介

吴县木渎中学座落在苏州市西郊,风光秀丽的太湖之滨、名山灵岩之麓。校园花森繁茂,景色宣人。1978年,学校被确定为县重点中学,1980年,被定为江苏省首批办好的九十五所重点中学之一。改革开放以来,学校基本建设有了很大发展,面貌焕然一新,校园总面积六万多平方米,建筑面积二万多平方米。 在多年的办学实践中,木渎中学已形成了“砺志、文明、创新”的优良校风。学校坚持     

肖洛霍夫的小说诗学及其在俄罗斯当代文学中的影响

肖洛霍夫是二十世纪俄罗斯伟大小说家.他的小说艺术何止影响了俄罗斯一代作家,甚至不仅俄罗斯的作家.但是关于小说创作的诗学问题,他本人没有系统的论述,而且很少论及,我们这里所论述的肖洛霍夫小说诗学,大多是根据他的小说作品所做的分析概括.一 肖洛霍夫第一个短篇小说集《蔚蓝色的原野》初版时有一篇作者自序,对所谓“银白色的羽毛草”的“芳香”和“没闻过火药味的作家”的“娓娓动听”的战争故事,发了一通议论.那是初出茅庐的肖洛霍夫对当时文坛上流行的虚假浪漫主义的一种揭露和讽刺,同时表     

个体私营企业养老保险参保情况分析——以合肥市为例

个体私营企业已成为就业主体之一，但养老保险参保率却非常低，这一全国性难题产生的原因是多方面的。合肥的情况在全国有一定的代表性，该市部分个体私营企业业主及其从业人员的心声道出了问题的原因，认真分析并采纳其合理部分有助于问题的解决。     

学校体育与社会发展

本文从我国学校体育在不同的历史时期,对社会发展的作用,分析学校体育对社会进步和发展的作用。     

新课标下体育师资的继续教育与再整合

为推动我国科技、文化以及综合国力的全面提高，国务院、教育部从长远的战略角度出发，推出了全面实施素质教育、中小学新课程标准（以下简称“新课标”）等一系列教育、教学改革措施。于2004年施行的全国中小学体育课程新标准就是在国民身体教育领域做出的又一次重大改革。[第一段]     

论孟子的义利观——《孟子》义利学说考察

本从《孟子》一书出发,首先分析了孟子对“义“、“利”范畴的一般界说,对义利关系一般原理的论述,然后着重考查了孟子义利并重的政治观、以义待利的生活观、崇义尚道的人生观．以期较全面地厘清孟子的义利学说及其对我们的现代启示。     

中美初中科学课程深层组织量化研究

运用课程深层组织量化工具对中美初中科学课程组织进行研究,发现中美初中科学课程在编排方式和整合方式上差异明显:编排方式上,中美初中科学课程均以压缩型和标准型螺旋式上升编排为主,但不同知识点在两国教材组织的方式上存在不同;整合方式上,中美外部整合广度差异显著.