实施“三环德育”策略,培育学生良好品格习惯

<正>古人语:"教之道,德为先。"德育,是学校实施素质教育的重要组成部分。我校在区级重点课题"和乐教育研究"中,积极开展"和乐德育"子课题研究。在实践过程中,我校重视学生良好习惯的养成教育,以"爱心教育"为突破口,以"和乐四节"德育特色活动为契机,培养心康体健、自主合作的和乐学子。围绕这一育人目标,笔者带领教师采取"习惯养     

以科研为先导促进学校全面发展

我校是一所有50多年办学历史的老校,生源大部分来自城乡结合部的家庭以及流动个体经营者家庭。部分家长文化层次偏低,对孩子教育欠妥。与周边省、市一级学校相比,孩子起点比较低,差异比较大,自信心不足,学习成绩欠理想。我校领导班子经过反复的思考和酝酿,确立了“育人为本、差异激励、自主发展”的办学理念,并以科研为先导,结合学校的实际,开展“差异·激励教学模式”实验研究。回顾三年的历程,我们在困惑中起步,在学习中理解,在实践中感悟,在总结中提升,在专家引领下取得了较为成功的科研成果。一、主要做法(一)以课题研究促办学理念的更…     

抓质疑 促会学

一、抓课文题目质疑 题目,是文章的眼睛,它往往体现课文的思想内容,在文章中起着举足轻重的作用。教学时,我注意启发学生：读了这个题目,你知道了什么？你还想知道什么？一般由此启疑,学生的思路会很快被打开,迅速搜寻记忆中储存的知识,作出快速的反应,提出问题,探求新知。如教学《倔强的小红军》一课时,我引导学生：看了这个题目,你有什么问题想提出？经我这么一点拨,学生在２分钟内提出了：“倔强”是什么意思？倔强的小红军是谁？为什么说他倔强？……此时,我对同学们的质疑能力给予了充分的肯定,并让他们带着这些问题默…     

教师管理要"因人而异"

教师是学校人、财、物、时、空诸要素中最具能动性的核心要素。学校的办学目标和一切教育教学活动都要通过教师才能得以实现和完成，故学校管理应把教师管理摆在首位。受先天因素和后天环境的影响，教师跟学生一样，也存在着能力、性格、情感、行为习惯等方面的个体差异，管理应该尊重、理解教师的这种独特性。关注教师的个体心理，因人而异培养他们对职业的崇高情感，     

蕴和乐教育文化 创和乐特色学校——以广东省广州市海珠区赤岗小学为例浅谈如何培植亮点塑造特色

创建特色学校是全面推进素质教育的重要突破口,是学校各种资源配置的最佳结合点,是学校谋求可持续发展的有效“助推器”。面对当下教育界对特色办学的深切呼唤,如何培植亮点推动学校特色形成,成为学校发展的重大课题。基于此,广东省广州市海珠区赤岗小学(以下简称“我校”)通过挖掘和发展学校特有亮点,不断提高教育教学综合实力,在短时间内迅速成长为广州市义务教育阶段的特色学校,在创建特色方面有着自己的理解和领悟。     

推行“生活化”品德教学,提高课堂教学效率

<正>著名教育家陶行知先生曾说过,"生活即教育,社会即学校",杜威也说"教育即生活",由此可见,教育要紧密联系学生的生活。《小学品德与生活课程标准》明确指出:思想品德教育的内容和形式必须贴进儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。学生思想品德的形成和发展源于生活,主要是他们对生活的体验和感悟,学校的教学内容和形式只有贴近