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11.
说“得děi”     
“得děi”字一直处于口语和书面语之间。通过对语料的分析比较来研究“得”字的产生发展、“得”字的组词造句、“得”字用法的特殊性以及“得”的否定等问题,从而揭示“得”的独特之处,这对于“得”字本身的全面研究有着重大意义。  相似文献   
12.
林纲 《新闻知识》2006,(3):58-59,26
新闻报道作为以语言为媒介的大众传播方式,若想获得更多受传者的青睐,应该注重与受传者平等交流。从这个意义上说,新闻传播的传受双方也是在进行一场宽泛意义的会话,那么,新闻传播必须遵守会话原则。如果违反了会话原则,新闻语言就会出现各种偏误,从而导致新闻传播的低效甚至失效。  相似文献   
13.
略论网络新闻语言特色   总被引:1,自引:0,他引:1  
网络进人我国不过短短20余年的时间,发展势头却相当惊人。据我国互联网络信息中心(CNNIC)统计,截止到2003年12月31日,我国的互联网用户已达7950万,上网计算机达到3089万台,网络国际出口带宽总数达到27216M,CN下注册的域名数、网站数分别达到34万和59.6万。从其绝对数量来看,我国现已列世界第二位。我国互联网和其他信息技术  相似文献   
14.
网络新闻文本作为社会结构的一种重要形式,文本中充满了社会关系结构和过程的证据,我们可以通过文本分析来揭示隐藏在新闻语言背后的社会权力功能的精确机制和形态。由于网络新闻传播者身份的多样化、网络传播渠道的多元化,不同的网络新闻语篇构建新闻事实,根据作者及委托人的需要,选择了不同的新闻事实要素,选取了不同的语词组合形式与链接内容,采用了不同的叙事视角,隐含地表达了自己的态度与主观倾向,反映了不同阶层、不同社会集团的利益和权力关系,最终达到影响舆论的目的。  相似文献   
15.
《官场现形记》是一部清末批判现实主义小说,在清末官场这个特殊的环境中,交际者在交际过程中存在着大量敬语及其副语言。文章结合斯珀伯(Sperber)和威尔逊(Wilson)的关联理论,采用归纳总结和演绎推理相结合的研究方法,认为《官场现形记》中的敬语及其副语言同其他语言关联理论一样,都是在交际过程中的一种明示—推理过程,交际的成功与否取决于双方认知环境的相互明白。  相似文献   
16.
卡明斯是20世纪美国的著名现代诗人。他的诗歌创作深受其叛逆思想和绘画风格的影响,离奇大胆、独辟蹊径、充满弹性。爱情诗《爱情比忘却厚》是卡明斯的一首代表作,具有较高的审美价值。本文以此为例,运用变异修辞的相关理论,主要从语词重复、超常组合、语法变异三个方面探讨卡明斯诗歌的语言艺术,让读者深入领悟卡明斯诗歌的主旨和审美意蕴。  相似文献   
17.
林纲东 《广西教育》2007,(5A):39-40
《数学课程标准》指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能。”现在越来越多的教师开始重视教学情境的创设,但是有些教师在创设“情境”中搞“形而上学”,一些情境的设计牵强附会,以至影响学生对数学知识的学习。因此教师要明确创设情境的目的,把握情境创设的本质,要使所创设的情境能真正服务学生的学习,不要因形式需要而创设,要因实际需要而创设,要讲求课堂的实效。  相似文献   
18.
开展多媒体教学是高等教育改革发展的需要。虽然多媒体教学手段对提高教学效果作用明显,但教师仍然需要在多媒体教学中发挥主导作用。"现代汉语"课程开展多媒体教学是教学改革实践、解放课时资源与培养、提高学生语言能力等方面的需要,因而必须坚持贯彻"以人为本"的教学理念,丰富教学内容,培养学生养成主动学习的习惯。"现代汉语"多媒体课程建设不仅要继续深化与完善,而且要向网络化课程方向发展。  相似文献   
19.
排局创作     
着法:红先胜<一><柱><擎><天.> \/ \/ \/ \/ 红 方12.⑩l 4 0 5 4 l 3.@6 5l 5.⑨6 I@l至①16.⑤2 318.⑩6 I@1 6 l 9.后⑨查21.⑩5里前0垒22.③6 5 红胜。 注:①如改走@i里,③2 3,6 5,0 4互,@4曼再平5连杀,1.⑤7羔2.⑧7 6 3.@6兰4.⑤5—7 5.⑨9 4 6.前⑤亏7.⑧5 4 8.⑧4—6 9.③6生lO.⑧4鱼1 1.⑤7墨0 4 5 14.@9 8 17.0 5 6 20.0 5虿0 3五0 5量0 5 60 6亏o 6 Io 5垒0 6亏0 5垒0 2 60 5石⑩6 6 前9事@3 4 @8£⑩6 5 @8 50 l 5,@3 4,0 5 4,◇红胜。· 43 ·、《《《.,余 音 绕 梁着法:红先胜 红 方墨2.⑧3亏0 4 5 1 3.⑤5 Z…  相似文献   
20.
《数学课程标准》指出“:数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推  相似文献   
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