从"抽象学生"走向"具体个人"

学生是课堂教学中最重要的基质性要素.但在传统教学中,要么忽视"人"的存在,要么将学生作为"抽象的人".只有从"抽象学生"走向"具体个人",教师才有可能从具体的、有着丰富个性与体验的生命体的角度出发来进行学生状态的分析,从而促使每个学生都能获得真实的发展.     

借助现代教育技术 构建“发现·探索·创造”教学模式

我校于１９９７年开始实施“借助现代教育技术，充分发挥学生在学习中的主体作用，构建‘发现、探索、创造’教学模式”的实验研究，在优化课堂教学、促进教育改革、培养实验教师队伍、推进素质教育方面取得了一定成效。一、通过多媒体优化组合，充分发挥学生在学习中的主体作用依据现代教育思想，教育改革应把充分发挥学生在教育过程中的主体作用作为主攻方向之一。课堂教学是一个系统，这个系统是由教师、学生和媒体三个要素共同组成的统一体，三者之间相互依存、相互制约和相互作用，在教学过程中组成双向互动的信息传输系统（见下图）在…     

学校教育现代化内涵摭谈

学校教育现代化是教育现代化的重要组成部分,被称之为“推进现代文明和社会进步的原动力及通向新世纪的金钥匙”。其归根结底是培养适应未来社会发展的建设者和接班人。涉及观念、人和     

裸子植物的幼苗类型及其进化关系

 裸子植物的幼苗可分为3个类型、8个亚型。即：1．苏铁型，包括苏铁亚型、银杏亚型、南洋杉亚型；2．松型，包括杉亚型，松亚型，麻黄亚型；3．买麻膝型，包括买麻滕亚型，百岁兰亚型。类型和亚型都有特征描述，并有一个检索表。文中首先讨论了种子的起源是多元的，因而裸子植物的起源也应是多元的，是前裸子植物不同类型平行进化的结果。 又根据裸子植物幼苗类型的形态特征，提出裸子植物有4条进化路线，即：苏铁路线，银杏路线，松柏路线和买麻滕路线。还讨论幼苗类型之间的进化关系，认为除买麻滕型幼苗因其形态特殊有自己独特的发展路线外，总的趋势是由留土萌发向出土萌发发展。     

浙中地区烹饪教育的初步思考

烹饪人才的稀缺成为包括浙中地区在内的餐饮业发展的瓶颈,要突破瓶颈的制约,必须大力发展烹饪教育。本文比较烹饪教育发展,从餐饮市场、本地经济发展角度对当前烹饪高等教育现状进行了分析,探讨了浙中地区烹饪高等教育发展面临的机遇和挑战,并进一步提出了浙中地区烹饪高等教育人才培养目标的定位。     

立足人才培养重视语文教材单元模块化编写

教材是重要的教学资源,但在教学过程中,教师和学生不能仅仅生搬硬套地被动接收,而是要充分利用、开发和创造教学资源。因此,在教学中,针对教学资源的开发,让学生自主获取、自主选择和自主运用现有的课程资源,在学习的过程中共同丰富和完善课程资源,从而建构单元模块化教材。     

促进我国高新技术产品进出口发展的政策评述及建议

本文对自科技兴贸战略实施以来的促进高新技术产品发展的政策进行了梳理，对其效应进行评价，最后给出了若干具有针对性的政策建议。     

以一个支柱为中心拓展兴趣领域

欧姆龙的立石一真先生是一个好-奇心强且善于思考的人。他发明了世界上第一ATM机、电车自动检票机、售票机以及交通自动管制装置等。立石先生总是在思考：“哪些事只有人才能做？哪些事可以让机器来做？”立石先生的想法是：为了能更好地提高人作为人的价值，人应该专注做一些只有人才能做到的事情，机器能做的事情应该全部交给机器去做。     

Characterization of DC magnetron sputtering deposited thin films of TiN for SBN/MgO/TiN/Si structural waveguide

INTRODUCTION Monocrystalline SBN (Strontium barium nio-bium, SrxBa1?xNb2O6, denoted SBNx?100, where 0.25≤x≤0.75) solid solution, is currently being inves-tigated as potential material for many micro-device applications, such as piezoelectric infrared detectors, piezoelectric, electro-optic modulators, and holo-graphic storage (Koch et al., 1998), because SBN has one of the largest known linear electro-optic coeffi-cients (r33=1300 pm/V for SBN75), two orders of magnitude larger th…     

小学作文教学探究

小学生常常对作文感到无从下手,他们怕作文,不爱写作文。新《语文课程标准》指出：“写作教学应培养学生的写作兴趣,增强学生写作的自信心。”那么,在作文教学中怎样改变学生怕作文的现象,使其真正产生热爱习作的巨大动力呢？多年的作文教学实践,笔者摸索出一些行之有效的方法,归纳如下：