感性陶冶，诗意语文的深层结构——解读《生命的壮歌》《凡卡》教学的异课同构

王崧舟老师在《诗意语文新境界》中回答了诗意语文是什么的命题：诗意语文就是诗意语文。在我看来,这个回答颇有无言之美的意蕴。庄子说：“天地有大美而不言。”不言是美,但我认为,诗意语文的不断追求、不断超越才是其焕发生命和活力的自我观照。     

《为人民服务》教学实录及点评

一、打破预期。创设语境师：同学们好!生：（齐答）老师好!师：同学们辛苦了!生：（齐答）老师辛苦了!师：同学们是这样回答老师的问候的。如果我去问候台下的老师们,他们肯定与你们答的不一样。他们会怎样回答呢？（转向台下的老师）老师们,你们辛苦了!     

作文教学须融趣得法

作文教学是小学语文教学的重要内容,也是小学语文教学的难点。小学生怕写作文,一是不知道要写什么,二是不知道该如何写。刚刚走上工作岗位的新教师要突破作文教学的难点,就要通过一节节精心设计的作文课,让作文教学融趣得法,让学生饶有兴致地写作,在训练中习得方法。也就是说,学生既要学得开心,又要学有所获;既要学得轻松,又要学有方法。新教师可以借鉴以下的作文教学基本模式：     

胸有“文章” 让写精彩—阅读教学中增强习作实践性的探索

一、小学语文阅读教学增强习作实践性的背景《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”,“应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。     

淡淡的诗情画意 浓浓的语言学习——《古诗词三首》(第一课时)教学实录及点评

一、起,既显现诗情画意,又进行检查预习师:请看黑板,老师在黑板上画了三幅简笔画,同学们,请根据你们的预习,为这三幅简笔画配上诗或词。想上来的同学就到黑板上来写,其他同学写在笔记本上。(三位学生主动上黑板,在简笔画下默写相应的诗词。)