“按物体的数量分类”活动案例诊断

按物体的数量分类,是指将相同数量的物体归并在一起,通常属于中班分类教育内容,一般安排在相应的基数教育后开展。下面我们以中班上学期初所开展的数学活动“按物体的数量分类”为例,进行问题诊断。以期大家更好地把握其几个关键点。     

小班美术欣赏活动“色彩缤纷的袜子”案例诊断分析

正美术欣赏活动是幼儿园美术活动的基本类型之一,其主要目的是丰富幼儿的审美经验,培养幼儿的审美情感和审美评价能力。小班幼儿年龄特点决定了,适合小班幼儿欣赏的内容一定是源于小班幼儿身边、经常接触的又有一定代表性的素材。色彩缤纷、款式多样的袜子,是小班幼儿十分熟悉的生活物品,其充满了艺术美感,适合小班幼儿感受与欣赏。因此,我们选择各种漂亮的袜子作为小班幼儿的欣赏内容,希望通过活动让幼儿感受和体验生     

“量的比较”教育中几个关键要点的把握——以中班科学活动“比较高矮”为例

量是指客观世界中事物或现象所具有的可以通过测量等手段加以认识的属性。对物体量的认识,是人们对客观世界认识的一个重要部分,认识常见的量也是幼儿数学教育的内容之一。人们在观察和认识周围的事物时,常常要比较和测定它们的大小、长短、高矮、粗细、厚薄和宽窄等,     

“按物体的名称分类”活动案例诊断

幼儿的分类活动涉及多种类别,每一种分类活动各有其特点,因而其指导要点也不同。下面我们以一个针对初入小班的幼儿开展的数学活动“按物体的名称分类”为例,进行诊断,以期使大家更好地把握其关键点。     

2—6岁儿童对空间词汇的理解和产生的初步实验研究

一、引言对于儿童是如何获得空间词汇的这个问题,近十年来国外心理学家分别从各个不同的角度进行了较多的研究,我国也有一些研究,但都是对空间词汇理解(听)方面的,对理解(听)和产生(说出)同时进行研究的则较少,所研究的空间词汇的数目通常也     

在数学教育中发展幼儿思维能力的思考

通过数学教育促进幼儿思维的发展，是一项十分重要的综合性的课题，它涉及幼儿数学教育的任务、内容以及方法等诸多的理论与实践方面的问题。