武汉市江岸区小学办学情况调研报告

江岸区小学教育遵循“以生为本”的教育理念,在发挥学生潜能和形成学校特色等方面取得了显著成绩。但亦存在诸多问题,如办学空间受限、生源逆流、教师缺编、学生课业负担重、校园存在安全隐患等。针对这些问题,宜积极采取如下对策:整合资源,实现教育均衡发展;调整生源计划,改进招生办法;探索减负增效的课堂教学策略;改革人事制度,用好用活教育人才资源;多方协同,打造平安校园。     

基础力学实验教学模式和管理机制的改革

阐述了改革基础力学实验教学的意义,重点对构建完整的实验教学新体系和科学的管理及考评机制等问题进行了探讨,并提出了具体实施的方法与措施。     

邓小平制度建设思想纵横谈

邓小平同志是制度文明的创造者．他深刻阐述了制度建设的重要意义，提出了制度建设的根本内容，他的制度建设思想具有鲜明的时代特色，一是坚强的原则性，二是鲜明的求实性，三是科学的创造性，他把制度建设纳入改革开放系统工程的总体布局中考虑，从理论和实践上引导人们建立各项制度，既为科学社会主义理论和实践增添新内容，也为社会主义制度文明超越资本主义文明奠定了坚实基础。     

课程评价与课程评价原则的探索

随着课程改革的进行,教学的不断改进离不开课程评价的发展,课程评价的发展也离不开评价原则的规范。本文介绍了课程评价的几种主要的模式和评价原则,为教学的改进提供教育借鉴。     

发现问题,自主探究

引导学生在学习中善于发现数学问题是培养学生自主学习的重要前提。爱因斯坦说:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许数学上的或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题需要创造性的思维。"数学问题的发现便点燃了学生思维的火花,学生提出了数学问题,他们的思维才有方向,才有动力。学生在学习数学的过程中,当心里有疑团时,就能激起他们的求知欲,能使学生进入"心求通而未通,口     

引导自主探究促进问题解决

新课程倡导自主合作、探究的学习方式。是学生在老师的组织和引导下,让学生亲身参与和体验数学知识的全过程,从而获得分析问题和解决问题的一些基本方法,     

从东方主义视角解读《葡萄园》中的日本形象

托马斯·品钦是当代最杰出的美国小说家之一。虽然是身处20世纪的后现代主义作家,品钦仍然无法摆脱东方主义的影响。在他的《葡萄园》一书中,日本是一个经常出现的形象。在文章中,笔者介绍了《葡萄园》中东方主义语境下的忍者和忍术、主人公武志及其和丹瑞尔·露易丝的关系以及既宁静又混乱的日本。同时,笔者还指出这种矛盾的日本形象是美国人渴望宁静生活和惧怕强大日本共同作用的结果。最后,笔者指出作品中的东方是作为一个西方人的托马斯·品钦在东方主义的影响下创造和虚构出来的,是为西方人服务的。     

自主探究合作学习在高中政治课堂教学的有效应用

长期以来,高中思想政治课是学生心目中的"枯燥"学科,在传统的教学中过于注重学生对知识的"记忆",而轻视对知识的探索,对学生能力的培养。本文从自主探究合作学习的理论支撑出发,对自主探究合作学习在高中政治课堂教学的有效应用进行了深入的探析。