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贺先枣 《康定民族师范高等专科学校学报》2006,15(3):5-9
丹巴地方的文化资源,带有明显的山地农耕文化的印迹;这种地方性的文化资源及其现象,也有显著的多元、多层次的特征;女性文化的影响深远而广泛;出现在这同一地区的文化资源、现象表现出不同民族共同的审美、价值追求。 相似文献
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湖北枣阳女孩方圆,不屈服命运的安排,为了读书,4年来,她对家人谎称在外打工,却凭着坚定的信念、顽强的意志、刻苦的精神在2003年的高考中,取得496分的好成绩,被沈阳航空工业学院飞行器制造专业录取。新学期一开始,方圆满载襄樊人民的深情厚谊,踏上了前往沈阳的求学之路。 相似文献
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<正>日出太行山下雾了。太行山的雾是醉人的,远山若隐若现、神神秘秘。乔羽在马车上四处张望,这云遮雾绕的山峦,多像他的人生目标啊,近在咫尺,却轻掩了一层薄纱,越想看得真切,它越遮遮掩掩。雾气遇见冷空气,就结成雾凇,装扮了山川。雾凇比雪花更会打扮,大雪的手法是压住一切,雾凇却是裹住万物——银装素裹,晶莹剔透,树木山石都变成了宝物。 相似文献
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贺先枣 《康定民族师范高等专科学校学报》2006,15(4):16-19
民族文化资源是一种特殊形态的资源,它千姿百态,散落分布在人群、社会生活的方方面面;并在固定的区域通过特定的群体,世代相传、逐渐稳定而成;它蕴含着民族精神是推动社会发展的强大动力。 相似文献
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何先枣 《康定民族师范高等专科学校学报》2006,15(5):14-19
丹巴嘉绒文化资源的开发前景极为广阔,其开发尚处在初始阶段,远没有达到应有的深度和广度、短期行为、产品低级等问题依然存在。丹巴嘉绒文化资源的开发必须加强文化意识,突出特色形成重点,坚持以市场为导向的民族文化产品开发战略。建立起对民族文化资源监测、评估、开发与保护一系列的科学标准和规范体系。 相似文献
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王成枣 《四川教育学院学报》2002,18(10):70-70
在新世纪里 ,面对知识的竞争 ,人才的竞争 ,教师必须树立新型的人才观、教学观、质量观 ,适应素质教育的需要。因小学数学内容而异 ,因学生认识实际而异 ,不断改革教学方法 ,创新教学手段 ,实施因材施教 ,从而达到教“活”的教学境界。一、整体把握教材 ,知识上讲“活”整体把握教材 ,认真钻研 ,深入分析各章节的教学内容 ,注意领会教材的编写特点 ,切实把握教学的重、难点 ,是知识讲“活”的关键。只有吃透教材 ,才能在教学具体的数学知识时激发兴趣 ,启迪思维 ,讲“活”知识。例如 :在教学“小数性质”时 ,教师可设计这样的一道有趣的数学… 相似文献