全文获取类型
收费全文 | 233篇 |
免费 | 6篇 |
专业分类
教育 | 103篇 |
科学研究 | 31篇 |
各国文化 | 2篇 |
体育 | 59篇 |
综合类 | 1篇 |
文化理论 | 7篇 |
信息传播 | 36篇 |
出版年
2023年 | 1篇 |
2022年 | 1篇 |
2021年 | 1篇 |
2019年 | 4篇 |
2018年 | 2篇 |
2017年 | 1篇 |
2016年 | 3篇 |
2015年 | 2篇 |
2014年 | 7篇 |
2013年 | 7篇 |
2012年 | 24篇 |
2011年 | 23篇 |
2010年 | 26篇 |
2009年 | 13篇 |
2008年 | 11篇 |
2007年 | 16篇 |
2006年 | 28篇 |
2005年 | 10篇 |
2004年 | 8篇 |
2003年 | 8篇 |
2002年 | 12篇 |
2001年 | 5篇 |
2000年 | 4篇 |
1999年 | 2篇 |
1998年 | 1篇 |
1997年 | 2篇 |
1996年 | 2篇 |
1995年 | 4篇 |
1994年 | 4篇 |
1993年 | 1篇 |
1992年 | 1篇 |
1991年 | 1篇 |
1986年 | 1篇 |
1984年 | 1篇 |
1983年 | 2篇 |
排序方式: 共有239条查询结果,搜索用时 31 毫秒
231.
英语语篇思维模式的规律及主要类型 总被引:2,自引:0,他引:2
王枫林 《四川教育学院学报》2000,16(2):50-52
中西文化差异引起的不同语篇思维模式直接影响到中国学生的英语学习。本文在分析比较中英文语篇思维模式差异的基础上,归纳英语语篇思维模式的规律,并介绍英语语篇结构的主要类型。 相似文献
232.
233.
随着信息技术的飞速发展、软件的开发、网络的产生、虚拟技术的广泛应用 ,使得在90年代就早已完成了工业化的国家 ,又实现了初步信息化 ,致使世界科技进步发生了本质性的变化。对这一变化特征 ,人们用新经济、知识经济的词汇来描述它。所谓知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的经济。它是以知识、智力的投人为其特征 ,使知识成为真正的资本和首要的财富 ,这种全新的经济模式在世界范围内得到人们广泛的重视。在即将到来的知识经济时代 ,由于各种新知识、新技术的不断涌现 ,给人才的成长、开发、利用带来了前所未有的变化… 相似文献
234.
网络经济中信息活动的性质及对网络经济发展的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
本文探讨了网络经济中信息活动的特点及性质,以及在网络环境下信息活动对经济发展的影响,并说明企业对网络信息活动的需求及加强信息活动的规范管理是网络经济的首要前提和重要保障。 相似文献
235.
自 2 0世纪 6 0年代以来 ,信息技术革命使企业的经营环境和运作方式发生了很大的变化 ,而西方国家经济的长期低增长又使得市场竞争日益激烈 ,企业面临着严峻挑战。在这种背景下 ,结合美国企业为挑战来自日本、欧洲的威胁而展开的实际探索 ,1993年哈默和钱皮出版了《企业再造》 (ReengineeringtheCorporation)一书 ,书中认为 :“2 0年来 ,没有一个管理思潮能将美国的竞争力倒转过来 ,如目标管理、多样化、Z理论、零基础预算 ,价值分析、分权、全面质量管理、追求卓越、结构重整、文件管理、走动管理、矩阵管理、… 相似文献
236.
学生课业负担过重是影响学生发展的重要因素之一,是学校发展过程中自身存在的实际问题。文章以四川省北川中学为例,在问卷调查的基础上,分析高中学生课业负担过重的具体方面及原因,探索出切实可行的减轻学生过重课业负担,增强课堂教学效益的有效途径和措施,并在教学中实践和改进。 相似文献
237.
二子午餐,问父用何物下饭,父曰:古人望梅止渴,可将壁上挂的腌鱼望一望,吃一口,这就是下饭了。二子依法行之。忽小者叫云:阿哥多看了一眼。父曰:咸杀了他。 相似文献
238.
【目的/意义】从大量非结构化文本中抽取出结构化的实体及其关系,是优化搜索引擎、建立知识图谱、开发
智能问答系统的基础工作。【方法/过程】介绍了深度学习框架下不同神经网络模型实现实体关系抽取的方法,比较
了各种模型的优劣势,结合远程监督和注意力机制进一步提高关系抽取性能,最后指出了深度学习模型的不足及
未来发展方向。【结果/结论】实验发现,卷积神经网络擅长捕获句子局部关键信息,循环神经网络擅长捕获句子的
上下文信息,能反映句子多个实体之间的高阶关系,递归神经网络适合短文本的关系抽取。如果模型能结合自然
语言的先验知识,实体关系抽取将会取得更好的效果。 相似文献
239.
新课程实施以来,如何进行中学英语教师新课程培训显得尤为重要。本文介绍的中学英语教师新课程培训模式,改变了传统的培训方式,体现“开放、互动、创新、反思”的设计思路,遵循“针对性”“整合性”“参与性”与“活动性”的原则,由“理论引领”“观摩实践”“合作交流”“自主学习”“综合评价”这五大板块组成,每个板块有各自独立的内容和程序,既相互独立又紧密联系。该模式在中学英语新课程教师培训的实践中不断改进,形成独自的特色,正逐步推广。 相似文献