幼师专业“做中学、做中教”的教学反思

本文主要是通过分析幼师专业的教学现状,来讲述如何在实际教学中培养中等职业技术学校幼师专业学生的各种能力.通过做中学,做中教的课改形式,师生之间、同学之间在教与学的问题上得到了更好的改进,同时也给学生提供了一个展示自我,加强艺术实践的机会,为其将来成为一名合格的幼儿教师奠定了坚实有力的基础.     

新课标下的语境化词汇教学

文章探讨了在新课标下如何置学生于语境中理解词汇,掌握词汇。笔者认为词汇用于语境,就得学于语境。要让学生在真实的语言环境中感知,学习和掌握新词汇—即实现词汇的语境化教学,提高学生在具体的语境中准确运用词汇的能力,并提出了一些行之有效的词汇教学策略。     

专有名词、物质名词和抽象名词的可数问题

一、关于专有名词的可数性问题 在通常情况下,专有名词具有“独一无二”的含义,因此它通常没有复数形式,即不可数。但是,专有名词的独一无二性通常是相对的,随着范围的扩大,这种独一无二性便会受到破坏。比如在一个小范围内,可能只有一个Henry,但在一个较大的范围内则可能有多个Henry,因此我们有时会见到这样的句子：     

幼师专业“做中学、做中教”的教学反思

<正>经过社会市场调查,普兰店市现有幼儿园210所,在园幼儿40000多人,全市学前教育入园率达到88%。据有关方面报道:国家有将学前教育纳入到义务教育之中的打算。因此,幼师专业的就业前景是非常不错的。既然这样,我们就应该结合温家宝总理针对职业学校提出的做中学,做中教的课改理念,对幼师专业的培训重点进行相应的调整,以便培养出更加适合社会需求的具有综合素质     

关于幼儿的性别意识之说

幼儿在什么时候开始意识到自己是个男孩子或女孩子呢?最早的性别认定,亦即把自己算作男性或女性,通常在一周岁半时形成,并且是自我意识最稳定的核心组成部分。随着年龄的增长,性别认定的外延和内涵不断发生变化,两岁的孩子知遭自己的性别,但不会对这种知识加以论证。三四岁时他能够清楚地区分身边人的性别,但常常把性别同诸如服装这样偶然的外部标志联系在一起,并且认为     

推测生词词义八法

一、因果推断法 在句子或段落中,若两个事物、现象之间构成因果关系,我们可以根据这种因果关系推知生词词义,既可以是根据原因推测结果,也可以是根据结果推测原因。英语中通常用于表示因果关系的词语有became,as,since,for,so,thus,as a result,of course,therefore,so [such]…that等。如：