语域和词义的翻译

语域是指语言的不同的使用场合，本族语使用者在通常的交际情景里具有选择语域的能力，但对于非本族语的交际者来说，往往缺乏对语域的感觉能力，他们在交际的过程中容易选择错误的语域，混淆不同的语域，结果造成交际过程中的用语不当，引起别人的误解，达不到正常的交际效果，在翻译过程中，语域也同样存在着制约的意义，它能影响翻译过程中词义的选择，从而对原文的不同语体风格得以恰如其分的表达出来。     

略谈语言的积累和运用

小学生学习语言文字的过程 ,就是在教师的指导下 ,对课文语言的感受积累、运用的过程。然而 ,当前阅读教学中 ,学生的学习往往只停留在“理解”这一层面上 ,即停留在感悟阶段。教师很少引导学生读课文中的语言 ,说课文中的语言 ,记课文中的语言 ,用课文中的语言 ,把课文中的语言内化成自己的语言 ,而是在内容上大做文章 ,消耗大量宝贵的时间 ,以致教完一篇课文 ,学生只理解一些内容和浅显的语文知识 ,课文没有读熟 ,对课文中的词语、句子印象不深 ,更谈不上正确地运用语言了 ,因而影响着学生学习能力的提高。如何加强语言的积累和运用呢 ?本…     

一只小蚂蚁(英文)

Once there was a little ant. She wanted to get married, but she only wanted to marry the strongest creature.23She wanted to marry the strongest crea-ture,but she didn’t know who is the strongestone.One day,she saw the wind blow housesdown.So she thought the wind was thestrongest creature.She wanted to marry thewind.But the wind told the little ant that hewasn’t the strongest creature.“There was atower in the forest.He had stood there for athousand years against my force.The towerwas the strongest creature.”...     

试谈学校知识管理的价值与实施

随着知识经济的到来 ,学校管理也面临着新的形势与挑战。“知识管理”作为影响学校办学水平和效益的一种管理模式 ,正受到教育理论界与学校管理者的关注     

成语运用题的考查热点

高考成语运用题的考查重点大致可归纳为以下七类:一、容易望文生义的成语成语有其固定的含义,字面的意思往往与其真正的含义大相径庭,而那些容易望文生义的成语,就是考查的重点之一。例如:1.为了治理水流污染,该地区依法取缔了     

引用典故的修辞艺术——析高琦的“用事十四法”

引用典故,是我国传统的修辞艺术表现方法。古代文人写诗著文,都喜欢引用典故,把它看作一种既有深厚内容又有极大吸引力的表达形式。李白在《蜀道难》中,用“蚕丛及鱼凫”这两个传说中远古时代的蜀国国王,来极言古代秦蜀被隔绝岁月的漫长:用“上有六龙回日之高标”这古代太阳神乘坐六条龙拉的车子,由羲和驾驭在太空运行的神话,来形容秦岭、峨嵋一带山势的高峻。王实甫在《西厢记》中,有“淋漓襟袖啼红泪,比司马青衫更湿”两句曲词,“红泪”是传说中曾有一少女被选入宫与父母分别时,哭得太伤心,用玉壶接下她的泪水,把玉壶都染成红色的了;“司马青衫湿”是融化了唐代大诗人白居易的长诗《琵琶行》的最后两句:“座中泪下谁最多?江州司马青衫湿”,作者引用过来,极力渲染了莺莺和张生离别时的无比     

还原人物情感的复杂性

沈从先生曾经提出过一条名的小说创作理论——贴着人物来写，对于被阶级性分析包围的《雷雨》来说，有必要套用一下这条理论，贴着人物去分析一下《雷雨》（节选）中的对话。只有真正走进戏剧语言的潜在世界，才能真正走进戏剧人物的内心世界，从而还原人物情感的复杂性，还作品以本来面目。     

在“两个转变”约束下的职工培训

在“两个转变”约束下的职工培训华北油田管理局油建二公司柴进学八届全国人大四次会议通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和２０１０年远景目标纲要》指出，“促进国民经济持续、快速、健康发展，关键是实行两个具有全局意义的根本性转变，一是经济体...     

整合人文精神当中的传统文化资源

探讨传统与现代化的关系,强调在现代教育过程中,应当注重对传统文化精神的认识和发掘。提出了"强调政统精神与道统精神的整合"和"强调历史文化精神与现代社会实践精神的整合"的观点,指出重释传统文化应当抱有整合历史与现实的态度,以文化整合的新认识与方法来推进传统文化的承传,解决当今现实问题。     

《呐喊》、《傍徨》叙述视角探析

叙述视角的成熟，是现代小说成熟的一个重要标志。鲁迅小说《呐喊》、《傍徨》中有五种叙述视角：即第一人称主人公叙述与第一人称见证人叙述；第三人称全知全能叙述和第三人称旁观者叙述及第三人称人物有限视角叙述。因而《呐喊》、《傍徨》比之古典小说更利于传递作者的情感信息和认知信息，具有与古典小说完全不同的现代性质。从叙述视角角度来看，《呐喊》、《傍徨》的风格特征除了长期以来公认的“深沉幽默”外，还应加上“进发”这一特点。