农民：图书情报领域忽略的群体--基于对我国农民信息素养文献的定量分析

在我国,农民长期以来都是图书情报领域所忽视的一个群体,他们的信息素养问题很少得到重视,关于这一群体的信息素养研究也较少,鉴于此,文章以国内三大中文网络数据库作为数据来源,对2004—2015年关于农民信息素养的文献进行检索,分别从文献的年代、发文期刊、作者及单位、研究内容和被引用频次等方面对统计数据进行计量分析,总结我国农民信息素养的研究现状及研究进展,指出研究的不足,并提出针对性的建议,以期对下一步的研究提供些许参考。     

教师培训中的冲突及其转化

教师培训中的冲突指的是影响教师培训的各要素之间的不协调、相互抵触、相反作用的一种不平衡状态。这种含义的冲突在教师培训中无时不有、无处不在。分析冲突产生的原因,正确对待冲突对教师培训的影响,才能不断对冲突进行转换和化解,进而在不断产生冲突与去冲突的循环发展中提高教师培训质量,推进教师培训向更高层次发展。     

我国大学生奥林匹克人格教育刍议

奥林匹克文化教育功能在传播世界优秀文化,对大学生进行伦理、道德及社会规范教育具有其它方式所不可替代的独特功效.鉴此对大学生进行奥林匹克人格教育的必要性,奥林匹克人格教育的内涵,以及大学生奥林匹克人格教育的过程三个方面展开论述,以进一步明确我国大学生奥林匹克人格教育的特殊内涵,提出对大学生进行奥林匹克人格教育的内容及教育程序,为大学生这一特殊群体中有效深入开展奥林匹克人格教育提供借鉴.     

化学习题中隐含条件的挖掘途径

“隐含条件”是指题目中若明若暗含而不露的题设条件,常常巧妙地隐蔽在题目背后,极易被解题者忽视,从而造成解题错误或冗繁,或认为题目条件不足而束手无策,充分挖掘隐含条件,使之明确化、完备化和具体化,是正确解题的必要条件.现就化学习题中的隐含条件的挖掘途径作一探讨.     

大学生奥林匹克人格教育的内容及体系构建

从大学生自我意识、个性心理特征、意志品质三个方面深入分析奥林匹克人格教育的内容,在此基础上构建大学生奥林匹克人格教育的体系,从而充实我国学生人文素养的培养内容,拓展奥林匹克教育的研究领域.     

教育实践性知识的表征与习得

长期以来,在教师知识结构的研究中,一直存在着忽视教育实践性知识探讨的现象。教育实践性知识,具有同学科知识、文化知识、教育理论知识的相对"表征",即个体性、情境性、动态性、反思性、潜隐性和策略性。在现实的教育实践中,教师正在以特有的方式习得、生产着自己的"教育实践性知识"。研究和探讨教育实践性知识有利于教师专业化的发展,同时也能够丰富教育科学理论。     

浅谈基础素描教学

素描是一切造型艺术的基础,是任何一个从事艺术设计或美术创作人员所必需的基本功。素描作为造型艺术的基础,对于认识和理解客观事物,再现与表现客观事物是非常必要的手段,同时,对于培养学     

他们

在桂林的旅途中碰到了他们。他们的生活或许并不好，可他们尽情地享受着生活，他们幸福地活着。     

从素质教育的要求谈英语教学中的减负

素质教育要求培养学生的创新意识和创新精神，但当前农村中学的英语教学仍存在着教学观念陈旧、教学目标不明、教学方法单一等缺陷；以“题海战术”应对素质教育的现象仍较为普遍。因此，作指出，英语教师应端正教育思想，学习先进的教学理论，改进教学方法，从而提高教学质量，真正适应素质教育的客观要求。