当个“聪明”的小英雄

乐乐姐姐：小cool龙,你在看什么呢？表情这么难过？ 小cool龙：乐乐姐姐,你看!报纸上说一个名叫彭飞的11岁男孩在面对小偷的扒窃行为时,勇敢地大声呵斥、制止,但是,公交车上没有人帮助他。可怜的小朋友,被小偷又卡脖子又扇耳光……乐乐姐姐,你说,如果我们遇到这种情况．该不该“出手”呢？     

兴趣班，让我欢喜让我忧

小cool龙：嘻嘻,国庆节又要到了,又可以好好地玩上几天了。这次我想去旅行。     

盛夏里的“人造冰库”

户户l月﹃Jl味公甄:地扭城在电冰箱不作卑翔游渗珍i座.机1作时、雄酸冲扮一《班毅大东灿用橄扭雄)鹰橄成育盛夏里的“人造冰库”@乐乐 @秋果~~     

春天,一起观鸟去

重庆动物园的春天可真美!咦,那些举着望远镜的人在望什么？看我呗!看我多美,他们正全神贯注地望着我呢!这就是传说中的观鸟活动？（重庆动物园观鸟专家匡叔叔）没错!今天就由我和安徽少儿出版社《蓝色乐团观鸟之旅》中的蓝色乐团成员宾、露露、尤诺、埃格伯特和萨米给大家讲讲观鸟的事。     

高职院校“课程劳育”的内涵、价值意蕴及实施路径

“课程劳育”是指通过主动挖掘各类课程的劳动教育元素,采取融入、渗透形式,对学生进行劳动价值观熏陶和引导,是一种隐性灌输的教育活动。从课程本质维度看,“课程劳育”是指任何课程都服务于人的全面发展,都具有劳动教育的功能;从课程内容维度看,“课程劳育”则是指任何课程都包含了具体、生动的劳动教育元素。高职院校“课程劳育”是坚持社会主义办学方向的主阵地,是落实立德树人根本任务的主渠道,亦是确保劳动教贯穿人才培养全过程的主战场。高职院校有效推进“课程劳育”的路径是:加强教师队伍建设,实现全员参与的“课程劳育”;构建劳动教育课程体系,实现全课程渗透的“课程劳育”;充分挖掘各类课程资源,实现内容全覆盖的“课程劳育”;建立健全联动机制,实现全过程保障的“课程劳育”。