浅论小学音乐教学中对有效倾听的培养

在新课改背景下,有效倾听对音乐学习具有重要影响。小学音乐老师的教学模式上进行了改变,但是因为教育理念和教育手段的相对落后,很多学校只着眼于教学的外在表现形式,而忽视对音乐本质的引导教育,使学生在学习音乐的过程中不能养成正确倾听的习惯,影响学生音乐素养甚至艺术素养的培养与发展。如何引导学生在音乐学习上的有效倾听,达到真正有效的音乐学习,并构建开放的音乐课堂呢?本文从两个方面对此进行了分析。     

广播法制节目应成为公平正义的践行者和推动者

公平正义是中国特色社会主义的内在要求.公平正义是和谐社会的核心价值取向,民主法制则是社会公平正义的根本保证.为保证社会的公平正义,有必要大力开展法制宣传教育.广播法制节目,应该是公平正义的践行者和推动者.     

浅谈我国蒙古文图书出版业面临的机遇和挑战——以内蒙古自治区为例

分析了蒙古文图书出版业的现状及发展和发展蒙古文出版业的必要性,并结合内蒙古地区实际情况对蒙古文图书出版业发展所面临的机遇和挑战等方面进行了阐述。     

近百年来北京市地表水体时空变化特征及驱动力分析

基于遥感和GIS技术,利用1910年代、1950年代、1980年代的地形图和2000年代的航空遥感影像数据,通过数字化和人工解译,获取了北京市地表水体时空数据集,并在此基础上分析了近百年来北京市地表水体时空变化特征及驱动力。研究结果表明,近百年来北京市地表水体面积总体呈现增长趋势,从1910年代的125.25km2增长到2000年代的456.88km2,净增长331.63km2,增长率为264.77%。不同时段地表水体的变化特征各不相同。1910-1950年代,地表水体面积的增加以河流为主,河流面积增加了41.14km2,占水体增加面积的83.7%;1950-1980年代,水库和坑塘的面积增长最为显著,分别增长了152.98km2和101.88km2;线状水系密度的增长主要依赖于沟渠密度的增加。1980-2000年代,北京市地表水体的面积增加了76.32km2,但是水库面积缩减了24.2%。北京市地表水体变化的主要驱动因子包括降雨、地表水资源开发、用水以及水环境治理工程。     

探究西地那非干预疑诊早期高原肺动脉高压的有效性及安全性

目的：探究与分析西地那非干预疑诊早期高原肺动脉高压的有效性及安全性。方法选取我院自2012年4月至2014年4月收治的40例常驻高海拔地区疑诊早期高原肺动脉高压的青年,采取随机数字表法分为对照组与试验组,每组各20例,对照组给予吸氧治疗,试验组在其基础上口服西地那非治疗,观察两组人员经不同干预方式后临床疗效及安全性评价指标情况。结果两组人员经过干预后6MWT及Borg评分较干预前相比均有所改善（P＜0．05）。试验组较对照组相比6MWT 及Borg评分改善情况更加显著（P＜0．05）。试验组经过干预前后ALT、AST、BUN、CRE、SBP、DBP水平无明显差异（P＞0．05）。结论在吸氧的基础上口服西地那非干预疑诊早期高原肺动脉高压具有显著的效果且安全性较高,值得推广。     

浅谈如何做好雾、冰雪等恶劣天气下道路交通安全管理工作

阐述了新巴尔虎左旗恶劣天气交通事故现状和引发交通事故的原因,论述了减少交通事故的相关政策。指出要采取积极有效的预防措施、大力宣传交通法规和加强交通治安的管理。     

《蒙汉双语教学软件系统》设计与研制

１９９７年 ,内蒙古师大计算机系承担了原国家教委下达的科研课题《蒙汉双语教学软件研究》 ,经过两年多的努力 ,取得了突破性的成果。该课题以中小学九年义务教育蒙语文课本为基础 ,采用计算机的多媒体教学与蒙汉、汉蒙词汇与句型的互译功能为手段 ,辅助以复习测试、卡片打印等功能来组织教学。另外 ,考虑到学生使用的方便性和丰富性 ,我们还增加了系统维护、游戏等功能。该课题是在当前最为流行且使用最为广泛的Ｗｉｎｄｏｗｓ９８平台上开发的 ,还可运行于Ｗｉｎｄｏｗｓ９５，ＷｉｎｄｏｗｓＮＴ等平台上。开发程序语言使用的是功能强大…     

把握特点,发挥优势,因材施教——谈使用《新编大学英语》教材的体会

随着新《大学英语教学大纲》的颁布 ,多种新大学英语教材纷纷问世。其中 ,浙江大学编写的《新编大学英语》脱颖而出 ,反响强烈。该教材以学生为中心 ,注重培养学生语言的运用能力 ,选材贴近现代生活 ,深深吸引了广大师生。笔者结合运用该教材进行英语教学改革的尝试与体会 ,对该教材的一些特点进行分析。     

How to Motivate Students in the Process of Teaching

教师在英语教学中要调动学生学习积极性 ,应从以下方面入手 :( 1)在课堂上巧妙设计导语部分 ,引导学生进入良好的准备状态 ;( 2 )通过启发学生已掌握的知识 ,增强学习内容与学生兴趣、生活的相关性 ,以激发学生的学习兴趣 ;( 3 )随时调节教学内容的难易程度 ,布置与学生学习技能相匹配的学习任务 ;( 4 )通过适当运用学生语言、模仿学生举止 ,引用学生的热门话题 ,建立亲密融洽的师生关系 ;( 5 )教师充分利用赞扬的技巧 ,增强学生的自信心 ;( 6)教师通过组织安排各类教学活动 ,开发学生的潜在能力 ,强化学生的合作学习行为。