全文获取类型
收费全文 | 710篇 |
免费 | 2篇 |
国内免费 | 5篇 |
专业分类
教育 | 462篇 |
科学研究 | 89篇 |
各国文化 | 6篇 |
体育 | 62篇 |
综合类 | 5篇 |
信息传播 | 93篇 |
出版年
2024年 | 2篇 |
2023年 | 5篇 |
2022年 | 11篇 |
2021年 | 6篇 |
2020年 | 5篇 |
2019年 | 4篇 |
2018年 | 3篇 |
2017年 | 1篇 |
2016年 | 5篇 |
2015年 | 11篇 |
2014年 | 29篇 |
2013年 | 22篇 |
2012年 | 45篇 |
2011年 | 29篇 |
2010年 | 35篇 |
2009年 | 31篇 |
2008年 | 29篇 |
2007年 | 25篇 |
2006年 | 27篇 |
2005年 | 32篇 |
2004年 | 46篇 |
2003年 | 52篇 |
2002年 | 50篇 |
2001年 | 36篇 |
2000年 | 20篇 |
1999年 | 25篇 |
1998年 | 12篇 |
1997年 | 14篇 |
1996年 | 14篇 |
1995年 | 14篇 |
1994年 | 16篇 |
1993年 | 19篇 |
1992年 | 4篇 |
1991年 | 3篇 |
1990年 | 7篇 |
1989年 | 4篇 |
1988年 | 5篇 |
1987年 | 4篇 |
1986年 | 5篇 |
1983年 | 2篇 |
1982年 | 1篇 |
1981年 | 1篇 |
1980年 | 3篇 |
1978年 | 1篇 |
1976年 | 1篇 |
1958年 | 1篇 |
排序方式: 共有717条查询结果,搜索用时 15 毫秒
101.
"周恩来精神"的内涵及其时代意义 总被引:6,自引:0,他引:6
提出"周思来精神"这个概念和范畴,是周恩来研究深化的理论需要,也是当前改革开放和现代化建设的现实需要."周恩来精神"作为周恩来思想、品格和作用的精髓与集大成,可以概括为理想信念精神、实事求是精神、创新求是精神、忘我献身精神、民主团结精神."周恩来精神"是一个完整、科学的系统,上述六种精神分别是其动力源、认识论基础、灵魂、本质特征、核心和真谛、党性凝聚点.周恩来精神又是与毛泽东思想、邓小平理论相类似的总体性范畴.它作为一个民间的、学术界、理论界的新概括,是为了对周恩来建树的卓著功勋、崇高境界及他的作用力、影响力作出的新的、更深层次的总结和概括. 相似文献
102.
本课教学主要采用承前启后的文学设计范式,内容安排删繁就简,组织活动层次分明,采用重难点逐个击破的策略,借助学生已有的小猴分桃经验,由"将一个物体平均分"迁移到"将一些物体平均分",由认识"一个物体的几分之一"迁移到认识"一些物体的几分之一",从而感知分数本质特征,丰富分数内涵.这是进一步学习"求一个整体的几分之一是多少"和认识"一个整体的几分之几"的基础,更是五年级认识单位"1"的前奏. 相似文献
103.
宋静文是莱阳市实验小学五年级一班的少先队员。生长在一个革命的家庭里。良好的家庭教育给小静文铸造了一颗金子般的心。1990年8月,静文上学后,新生中第一批就加入少先队。戴上红领巾的当天上午,她志愿报名参加了学校组织的“红领巾送温暖小组”。五年来,她坚持向雷锋、赖宁学习,乐于助人,尤其在希望工程“手拉手”活动中表现极为突出,在家乡莱阳,在红都江西瑞金都受到广泛赞扬。 相似文献
104.
105.
“主流教育”,是面向全体学生的,旨在提高所有学生的各种潜能的素质教育。它不是面向少数学生的精英教育,也不是为了满足学生要达到一个什么目的而进行的“应试教育”。“主流教育”所培养的“主流人物”可以是领导、管理,也可以是建设、劳动。“主流教育”所培养的“主流人物”比一般意义上所说的“主流人物”(社会精英)的内涵更丰富。 相似文献
106.
名词的意动用法与使动用法 总被引:1,自引:0,他引:1
所谓名词的意动用法是名词把宾语当做或看成什么 ,这是一种主观认识 ,并不改变宾语的性质状态。所谓名词的使动用法 ,是名词使宾语怎么样 ,它表示一种客观结果 ,要改变宾语的性质状态。古汉语的这两种语法现象 ,许多中学语文教师甚至某些语言学家及古汉语著作往往张冠李戴 ,混淆不清 ,故有议论的必要。先请看下面几句话 :( 1 )人其人 ,火其书 ,庐其居 ,明先王之道以道之。 (韩愈《原道》)( 2 )然则君何不相之 ?(《吕氏春秋·期贤》)( 3)吾所以为此者 ,以先国家之急而后私仇也。 (《史记·廉颇蔺相如列传》)( 4 )孟尝君客我。 (《战国策·赵… 相似文献
107.
问题式探究学习与当前课程改革所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式是相一致的。本文结合案例,从问题冬探究学习的内涵及其特征、模式的构建、教学策略等三个方面探讨了在小学语文阅读教学中如何培养学生提出问题、分析探究问题、解决问题的能力。 相似文献
108.
109.
为提高自然课的教学质量,我们努力借助各种电教手段进行教改实验.恰当地运用幻灯、投影、录音、录像等电教媒体,能更好地激发学生的学习兴趣,开发学生智能,培养学生爱科学、学科学、用科学的良好品德和行为习惯. 相似文献
110.