教育技术学范畴体系建模研究及其方法论——与美国"94定义"研究群体的对话(上)

从教育技术学的定义研究,深入到范畴、理论体系的构建、建模研究,并开展与国际同行的对话,这显然是我国教育技术学基础理论深化发展、走向世界的必由之路。本文深入剖析了美国"94定义"范畴模型的贡献和局限,提出用"学习"范畴取代"理论与实践"这一非专业范畴的核心与桥梁地位,并以中国文化和当代非线性科学为方法论指导,开发出包括两级范畴的教育技术学范畴复杂网络动态结构模型。这是本专业范畴体系建模研究的重要尝试,希望引起专业人士的重视和深入探讨。     

职业高校毕业班班主任工作初探

高等职业技术院校的毕业班学生经过近三年的教育,行将走向广阔的社会生活,担当起高级管理人员、高级技术人员和高级工艺操作人员的重任,成为社会主义建设事业的生力军。因此职业高校毕业班班主任工作自然显示着极为重要的作用。班主任将在高校学生这种特殊的产品生产过程的最后一道工序中扮演策划、制作、监督和部分检验(另一部分是社会)的角色。根据连     

现代体育观与学校体育的地位和使命

体育是国民素质教育的重要方面。今日的学校体育直接关系到21世纪我国国民的身心素质。因此,从当代体育观念的变革中把握学校体育改革的方向和趋势,从21世纪人才素质的要求和国内外90年代教育改革的背景中把握学校体育的地位和使命,并据此制订学校体育改革发展的目标模式和相应的指标体系、评价体系,这是当前教育改革的理论与实践所面临的一项十分紧迫的任务。一、体育在社会发展中地位的变迁体育的历史同人类的历史一样源远流长。随着人类历史的进化和发展,体育在人类文明发展中的地位和使命不断变化,由此     

谈谈我国农村地区的职业技能开发

建国四十多年来,国家一直很重视农村地区的职业技能培训事业。从规模上看,农村地区的各类各级职业技能培训学校及场所从无到有,形成了一定的规模;从层次上看,高、中、低三级兼而有之,其中中级占绝大多数;从分布格局上看,全国各省市直到县一级,基本上都有职业技能培训学校和场所,东南部经济发达地区的职业技能培训学校及场所的数量相对要多一些,部分乡、村都有职业技能培训场所;从专业科目上看,传统产业多一些,农副加工和第二、三产业的专业少一些,总的看专业比较单一;从师资状况上看,已经有了一定规模和水平的队伍,存     

怎样培养和提高学生的阅读能力

语文教学旨在培养和提高学生听读说写能力,针对当前语文教学中如何培养和提高学生的阅读能力的问题,本文将从阅读兴趣、阅读方法、阅读速度、精读和泛读相结合四个方面加以阐述。     

教育技术学范畴体系建模研究及其方法论——与美国"94定义"研究群体的对话(下)

从教育技术学的定义研究,深入到范畴、理论体系的构建、建模研究,并开展与国际同行的对话,这显然是我国教育技术学基础理论深化发展、走向世界的必由之路。本文深入剖析了美国"94定义"范畴模型的贡献和局限,提出用"学习"范畴取代"理论与实践"这一非专业范畴的核心与桥梁地位,并以中国文化和当代非线性科学为方法论指导,开发出包括两级范畴的教育技术学范畴复杂网络动态结构模型。这是本专业范畴体系建模研究的重要尝试,希望引起专业人士的重视和深入探讨。     

飘香的面茶

每当夜阑人静的时候,我常常回忆那段遥远的学校生活,眼前油然浮动着一位卖面茶老人清瘦却又可亲的面容,隐约闻到一阵阵浓浓的面茶的醇香。我念高中时,我家离学校有五公里远,我是寄宿生,一星期只能回家一次。白天上完课,作业不多,晚自习形同虚设,晚上成了最难熬的时光。金秋过后,冬季款款来临,我的心却在那个冷冷寒夜变得温暖起来。     

教育技术在美国高校中的角色——访普林斯顿大学信息技术部

教育技术在美国大学教学和科研中扮演着什么样的角色?作者与美国名校普林斯顿大学的信息技术部进行了交流,以此为个案,分析了教育技术工作者在高校中的服务者角色定位、正在加强的研究和开发者角色以及发展中的教育变革推动者角色。希望通过对这三种角色的分析,能对我国高校中的信息技术中心的建设和我国高校的教育改革提供一些借鉴。     

语文教育中的人文教育与科学精神

近年来,语文教育中“人文主义”成了一个使用频率非常高的词,许多语文教育行为也被贴上形形色色的“人文主义”标签,由于打着改革的旗号,所以具有相当的迷惑性。在这些形形色色的“人文主义”语文教育观中,最典型的是以语文的“人文”性来反对“科学”性。他们没有认识到人文主义教育并不是排斥科学精神,相反,真正的人文主义教育更为注重科学精神,遵循科学规律。一、关于科学主义及其在语文教育中的兴起要谈语文教育中的“人文主义”,必须得从“科学主义”谈起。“科学主义”是伴随着近代科学的诞生和成功逐渐形成的一种哲学思潮。科学主义在18世纪的机械物质论、19世纪的孔德实证哲学和社会物理学、20世纪初叶的逻辑经验论中被推向极端。他们无限夸大科学方法的功效,无条件地把科学方法应用于所有学科,提出科学方法万能论,认为科学能够解决一切社会问题和人生问题。例如,他们认为科学是对自然乃至社会规律的揭示;科学的实证、理性等方法可供其他学科借鉴;科学具有巨大的精神力量和物质力量,必须以技术为中介,科学是推动文明进步和造福人类的源泉等。在科学主义的基础上,进一步出现了“科技统治论”。科技统治论最早渊源于上世纪三四十年代的技术决定论,其核心思想是:无限赞美...     

实现声波干涉的简易方法

人教版教参提供的声波干涉演示方案以及在此基础上提出的改进方案(见本刊1994年第3期23页),采用的都是信号源等一些较为复杂的设备.