优化教法组合 促进主动学习——《学做家务事》分层教学例说

众所周知:教学过程是教师和学生的双边活动过程,是教师引导学生从不知到知,从知之较少到知之较多的不断转化过程。思想品德课教学具有其自身的特点,既要注重道德观念的传授,又要重视学生道德行为的训练,还要促使学生良好品德的形成。因此,教师设计教学过程时,要着眼于将知、情、意、行的教学目标     

英语阅读课教学中的有效提问

在英语阅读课教学中,提问的有效性直接影响着学生阅读的质量.教师应把握课堂提问的科学性、灵活性、适时性和鼓励性原则,具体考虑每一个问题的效度,使之能服务多元化的阅读目标,帮助学生提高阅读的质量.     

学习《课程标准》用好新编教材——《不上当受骗》一课的教学设计及说明

我市全面推行使用市编新教材正处于从起始走向深入的阶段,加强《课程标准》及新教材的学习,探讨如何用好新编教材,是我们每一位思品教师的责任和任务。下面就《不上当受骗》一课的教学设计,谈一谈我们对新编教材的学习体会和运用实效。一、学习《课程标准》,确定本课教学思想《不上当受骗》一课是依据九年义务教育小学思想品德课《课程标准》中一、二年级“热爱生命”教学内容的认知要求“知道生活中有时会遇到危险,应该有自我     

中学生对英语文化的态度的调查与分析

1引言影响学生外语学习的因素很多,学生的认知发展和语言知识的水平、语言学习能力以及年龄、性别、家庭所属的社会阶层和民族性这四大基本社会因素都或多或少地影响着其外语学习的成就。其中,国外有关民族性对外语学习的影响的研究表明,民族性是影响外语学习的四大基本社会因素中最受关注的中心因素(Ellis,1999)。有关民族性的研究结论之一是学习者对目标语文化的态度直接影响他们的目标语学习成就,肯定的态度会导致学习的成功。但是,在中国,中学生对英语文化的态度对他们的英语学习成就是否有如此大的影响?2国外有关学者对目标语文化的态…     

融课标要求于日常教学

课程标准是教师教学实践的方向。本文主要从高中英语课标的课程性质、语言技能目标和学习策略目标几方面来说明如何融课标要求于日常教学中,以激发学生的学习兴趣,制定合理的教学计划,发展学生的个性。