参加第七届全国中学生生物竞赛命题的思考

受中国植物学会的委托,上海市植物学会聘请了教授2名、特级教师2名、副教授、副编审各一名组成命题组。这是首次由北京以外的地方单独命题。命题组首先考虑了2个问题：一是要保证命题与竞赛的公平与公正,因此凡是参与本市组团参赛和辅导的教师,一律不参与命题、监考、阅卷、评分等各个环节;二是题目既要以中学知识为主,又要考出区分度,把题目命好。要对得起全国竞赛委员会和各省市代表队。题目草拟后经市教育学会生物学教学专业委员会和全国竞赛委员会审查通过,即成为正式的竞赛试卷。现在第七届中学生生物学竞赛已经结束,命题的质…     

让学生实实在在地“动”起来——《基础会计》有效教学策略运用例谈

基础会计是一门比较枯燥的学科,如何改革会计课课堂教学,变学生被动接受为主动探究,切实提高教学效率?文章认为培养专业兴趣、进行学法指导、运用微课教学是其重要法门。     

《拉勾勾》教学设计及反思

教学理念:以审美为核心,以兴趣爱好为动力,以学生为主体,引导他们积极主动地参与、体验、感受音乐活动.教学目的:有感情地演唱歌曲,知道用友好的方式交朋友,并懂得关心、爱护、团结朋友.教学准备:录音机、金指环、银指环、歌曲图片教学活动设计:一、导 入师:同学们好!(师面带微笑,有节奏的拍手向学生问好.)教学设计:这一环节的设计,不仅使学生感受节奏和节拍的魅力,而且渗透一种积极乐观的生活、学习、工作态度;通过表情及富有朝气的动作表演,表明了老师对学生的热爱,潜移默化的教育着学生也要热爱老师,进而热爱班级、学校、家庭、社会及国家.     

契合新疆少数民族大学生特点的思政理论教学探析

由于受地域、民族、文化、宗教等因素的影响,新疆少数民族大学生的成长和发展具有特殊性,表现出民族特性鲜明、深受伊斯兰教影响、民族意识强烈、思想单纯、文化素质层次不齐等特点。新疆高校思政理论课教学存在着教学内容、课程组织针对性不强,教学方法僵化、手段单一等问题。只有充分挖掘新疆少数民族文化中的德育资源,贴近生活、深入浅出,完善考核机制、以学生为主体开展研究性教学,增进各民族大学生沟通交流,才能切实提高思政理论课教学的实效性,让学生内心认同、真心信服。     

如何进行数学“说课”

说课就是教师在认真备课的基础上,针对某一节课,向有关教师和其他听众述说其教学设想、教学思路、教学方法及其理论依据,然后由听者对其评说。即说者不仅要说出这节课教什么内容,用什么样的教学方法去教,而且要说出为什么这样做,有什么理论依据。实际上,说课就是上课前的一种演习,就是教师将备课过程中的创造性劳动置于集体的评讲中,把隐性思维显性化的一种有目的、有计划的继续教育活动。通过说课,让听者指出其在理论、教法、语言等各方面的不足,然后改进,适用于课堂教学。     

试论地方院校的重点学科立项建设管理模式——以西部某地方医学院校为例

总结西部某地方医学院在重点学科立项建设过程中取得的成绩与不足,并提出今后加强和改进重点学科立项建设工作的举措,以提高重点学科建设管理工作的水平和效益。     

牢记嘱托凝心聚力改革创新为鼓舞大众团结大众服务大众作出新的贡献

2018年12月31日,习近平总书记对大众日报创刊80周年作出重要批示.两年来,习近平总书记重要批示精神一直鼓舞着我们,激励着我们,成为新时代大众报人奋勇前行的思想旗帜和力量源泉.2020年,是大众报业集团贯彻落实习近平总书记重要批示精神的深化之年.一年来,我们牢记嘱托、凝心聚力,战疫情、谋发展、抓改革、促稳定、保落实...     

红色资源涵养大学生爱国主义情怀的路径研究——以山西医科大学汾阳学院为例

红色资源既是我国特有的民族文化资源,也是涵养大学生爱国主义情怀的重要资源.以山西医科大学汾阳学院为例,探讨高校利用红色资源涵养大学生爱国主义情怀的现状,并提出利用红色资源涵养大学生爱国主义情怀的实现路径.     

小学数学智慧课堂教学中核心素养发展路径探究

智慧课堂教学的目标是发展学生核心素养,如何在智慧课堂教学中发展学科核心素养成为当前中小学教学所面临的一大难题.分析了智慧课堂、数学学科核心素养的内涵,提出在小学数学智慧课堂教学实践中核心素养发展的三种路径:通过问题解决发展学生创造性思维能力、通过相互评价发展学生批判性思维能力、通过自我总结和自我评价发展学生自我反思能力...     

基于核心素养培养的初中古典诗词教学策略

诗词教学是初中语文课堂教学中不可或缺的一部分,中国古典诗词博大精深,以其精练的语言、深邃的内涵而深受人们喜爱.当下的教育要培养学生人文底蕴等六大核心素养,本文试图对初中的古典诗词教学进行探究,力求让课堂变得生动有趣、诗意盎然,激发学生对诗词的兴趣,提升其核心素养.