研究地球發展史的科學

我们生活在地球上,我们就是大地的主人,我们不值要知道人類的曆史,而且也該當知道在有人類以前,我们的地球的曆史。在地質界已經有許許多多的學者,爲了這件工作,正在孜孜不倦的努力着,大家的光辉燦爛的成績,已經可以把地球的曆史,科學的給     

我們對於克服學校工作混亂状態的點滴體會

為祖國建設培養合格人材的任務,迫切地要求我們立即結束學校工作中的忙亂現象,加強行政領導的計劃性,改善工作方法,提高工作效率,為提高教學質量創造條件。自去冬十月以來,我們明確了學校一切工作都必須環繞教學工作,便號召全校工作人員和學生學習蘇聯教師和蘇聯學生「正確地支配時間、充分地利用每一分鐘」的本領。接著全面地檢查了工作並逐步地整頓了校內羣眾組織活動,通過這一系列的改進學校工作我們有以下幾點體會: 一、學校必須堅持貫徹既定的學期計畫、月計畫和周活動日程,並在堅持周活動日程的基礎上,號召老師、學生合理地支配時間,實行計畫教學:就是教師由隨堂備課改變為周備課或單元備課,每星期六下午就出現了教師、班級和學生下一周的教學、作業和學習等三種計畫表。教師的教學計畫表,是每個教師把下周每一節課的教學內容填寫出來,同時按照教導處所規定的該科授課     

必須用本國語言進行教學

舊中国教育的殖民地化的烙印之一便是:高等學校里許多非外国語文系科,也採用英文教材,並用英語教學。新中国誕生以後,中央人民政府政務院批准的“关於实施高等學校課程改革的决定”中,已明确地规定了:“今後各學校各系科的教材除外國語文系科外,應逐步做到一律用本國語文。”在這一决定已頒佈一年零四个月以後的今天,还有天津大學薛居特同學來信所说的情况(见本刊本期讀者来信栏——編者),這是值得我們严重注意的!這不只是天津大學電機系不執行政務院决定的問題,這也是人民思想和人民敵人思想在展开严重鬥爭的問題,同时也表示天津大學的政治教育還很不足,半殖民地崇拜外語授課的買辦思想,在津大的一部分师生中還残存得相當濃厚。     

小學工藝科教學法的商確

近几年来社会上职业教育的声浪,一天高似一天,向来没有手工科的学校,现在都添加了;向来有这科的也加增了许多时间.急急皇皇,有不可一刻容缓的样子.不过学校方面顿时加多了手工课程,至於教这科的人材,却没有大批出来;因此觉得非常缺乏,供不应求;有一身数任的,有滥竽充数的.恐怕除了少数学校对於这科特别注意,聘用内行的先生外,其余恐怕都是敷     

单杠前摆分腿前空翻再握技术影片分析

单杠前摆分腿前空翻再握技术是最新的“飞行”动作。本文通过影片解析数据的生物力学方法,对这一最新飞行动作的下摆技术、兜腿技术、脱手技术及腾空和再握技术进行了详细分析,指出了前摆分腿前空翻动作技术的要点。提高动作质量、改变身体姿势、增大动作难度是该动作继续创新的方向。     

单杠“特卡切夫”腾越动作的运动生物力学分析(二)

本文对单杠最新飞行动作“特卡切夫”的腾越和再握技术环节,进行运动生物力学分析。一、最佳腾起和再握条件的理论分析;二、最佳腾起和再握条件的计算机求解程序;三、腾起和再握实测数据以及最佳数据的对此分析;四、腾越飞行阶段枝术和实测数据分析;五、腾越和再握技术;六、燕式“特卡切夫”腾越的可行研究。     

单杠向前大回环直体前空翻抓杠——动作技术的运动生物力学诊断

文章选择“飞行”动作中较具代表性的“向前大回环直体前空翻抓杠”,以5名中外优秀运动员为研究对象,进行动作技术的运动生物力学分析.从振浪、撒手腾空、空中翻转和再握四个环节,对关键性技术指标的优劣进行诊断、评价,提出高质完成该动作的改进意见.     

单杠直体“特卡切夫”腾越创新动作的研究

本文作者设计并研究了直体“特卡切夫”这一单杠创新动作,根据理论研究的成果推导了该动作的最佳振浪下摆条件、最佳脱手、腾起和再握条件,研制最佳值的模拟求解程序。以江苏队赵志强为研究对象,从1984年开始,通过影片解析和计算机摸拟方法对他的“特卡切夫”动作进行了技术诊断和改进,1987年对他进行新动作的实验训练,获得成功。研究表明,赵志强直体新动作的最佳脱手角为34度,最佳腾起初速和腾起角分别为4.18米/秒、56度,最佳再握角和再握半径分别为32.2度和0.91米。     

单杠“后空翻”一周半越杠再握动作的生物力学分析

本文通过影片解析方法对江苏体操队田家勤在1986年全国体操锦标赛的预、决赛中成功和失败的“后空翻”一周半越杠再握动作进行了技术诊断,探讨了该动作的一般规律,并根据有关单杠“飞行”动作理论研究的成果,通过计算机模拟,探索了他完成该动作的最佳化问题,最后对把该动作发展成为连接性动作的可行性进行了研究。     

在生物教学中我們是如何实施基本生產技術教育的

經过兩年來全面發展教育方針的学習,我們时确地認識到,中学的生物教学,不僅要用先進的米丘林生物科学來武裝学生,培养他們共產主义的思想、品質,同时还必須使他們掌握先進的農業生產知識和技能,准备为建设社会主义祖国服务。这就是說,必須在生物教学中貫徹基本生產技術教育。基于这一認识,兩年來我校的生物教学,在实施基本生產技術教育方面取得了初步经驗。現將我們的工作情況簡述于下: 一、改進課堂教学首先注意系統地分析教材,發拥其中的基本生产技術教育內容。例如,达尔文主义基礎課程春季所授教材,中心內容是米丘林学說与威廉斯学說。米丘林学說是以生物体和生活条件統一的基本观点認識生物的遺傳性与变异性,認識遺傳性与变异性發展的規律,