希特勒的遗骸是怎样找到的?

希特勒的遗骸是怎样找到的呢?寻找遗骸的过程可以写成一部长篇侦探故事. 寻找的过程分为四个阶段.第一阶段是苏联反间谍工作人员在总理府花园内发现第三帝国头目的遗骸.第二个阶段是发现遗骸后,马上开始法医鉴定.第三个阶段是验明身份.最后一个阶段是,对1945年4月30日白天发生在总理府地下避弹室的事件进行复原.     

世界杯不需要太美丽

冠军只属于那些甘于寂寞的苦行者,尤其是在嗜血如命的世界杯赛场,你不能指望一名球员在荒唐了一晚上后,第二天还能生龙活虎的战斗到底。     

《诗经》的情感世界

王夫之在谈到《诗经》时,曾指出：＂诗达情。＂①在此之前,朱熹也提出了类似的看法。在论及《诗经》时,朱熹认为,《诗经》的特点之一在于＂感物道情,吟咏情性＂。②不难看到,二者都把情感的表达作为《诗经》的重要方面。确实,＂诗＂与＂乐＂有相通之处,早期的儒家学派对＂诗＂和＂乐＂都给予了较多的关注,我们读《论语》就可知道,其中常常提到＂诗＂和＂乐＂。＂诗＂和＂乐＂的相通之处主要就在于,二者都涉及情感的表达。从总体上看,《诗经》之中确实展示了丰富、多样的情感世界,从日常生活到社会政治领域,从世俗的追求到终极的产切,都不难注意到情感的内涵。     

职业与健康

关於职业教育的理论方面,實際方面,都由專家精細讨论過,不用再贅。因特提出‘职业与健康’一问题,作一粗浅的研究。本文除发表管見外,并把美国哈佛大學體育教授沙井特氏Sargent所著之Health Strength and Power(这书已有華文譯本名健康学,中華书局印行)一书中‘職業与身体’一章,摘要介紹。     

研究地球發展史的科學

我们生活在地球上,我们就是大地的主人,我们不值要知道人類的曆史,而且也該當知道在有人類以前,我们的地球的曆史。在地質界已經有許許多多的學者,爲了這件工作,正在孜孜不倦的努力着,大家的光辉燦爛的成績,已經可以把地球的曆史,科學的給     

新遗传学讲话·四 授粉和受精

壹、授粉和受精的意义在十八世纪以前,是常常把授粉和受精混为一谈的。1937年斯波林吉尔(Sprengel)出版了“从花的构造舆受精上发现的天然秘密”,书中是说明高等植物的授粉舆受精。他所谓“授粉”,是把     

我們對於克服學校工作混亂状態的點滴體會

為祖國建設培養合格人材的任務,迫切地要求我們立即結束學校工作中的忙亂現象,加強行政領導的計劃性,改善工作方法,提高工作效率,為提高教學質量創造條件。自去冬十月以來,我們明確了學校一切工作都必須環繞教學工作,便號召全校工作人員和學生學習蘇聯教師和蘇聯學生「正確地支配時間、充分地利用每一分鐘」的本領。接著全面地檢查了工作並逐步地整頓了校內羣眾組織活動,通過這一系列的改進學校工作我們有以下幾點體會: 一、學校必須堅持貫徹既定的學期計畫、月計畫和周活動日程,並在堅持周活動日程的基礎上,號召老師、學生合理地支配時間,實行計畫教學:就是教師由隨堂備課改變為周備課或單元備課,每星期六下午就出現了教師、班級和學生下一周的教學、作業和學習等三種計畫表。教師的教學計畫表,是每個教師把下周每一節課的教學內容填寫出來,同時按照教導處所規定的該科授課     

必須用本國語言進行教學

舊中国教育的殖民地化的烙印之一便是:高等學校里許多非外国語文系科,也採用英文教材,並用英語教學。新中国誕生以後,中央人民政府政務院批准的“关於实施高等學校課程改革的决定”中,已明确地规定了:“今後各學校各系科的教材除外國語文系科外,應逐步做到一律用本國語文。”在這一决定已頒佈一年零四个月以後的今天,还有天津大學薛居特同學來信所说的情况(见本刊本期讀者来信栏——編者),這是值得我們严重注意的!這不只是天津大學電機系不執行政務院决定的問題,這也是人民思想和人民敵人思想在展开严重鬥爭的問題,同时也表示天津大學的政治教育還很不足,半殖民地崇拜外語授課的買辦思想,在津大的一部分师生中還残存得相當濃厚。     

小學工藝科教學法的商確

近几年来社会上职业教育的声浪,一天高似一天,向来没有手工科的学校,现在都添加了;向来有这科的也加增了许多时间.急急皇皇,有不可一刻容缓的样子.不过学校方面顿时加多了手工课程,至於教这科的人材,却没有大批出来;因此觉得非常缺乏,供不应求;有一身数任的,有滥竽充数的.恐怕除了少数学校对於这科特别注意,聘用内行的先生外,其余恐怕都是敷     

講演 中國職業教育心理上的改造(十八年六月任省立福州職業中學校)

諸位同志,諸位同學,今天我本來已經答應某參觀團講演.但同時貴校要我來此地說幾句話,所以我不得不抽出幾分鐘時間來,和諸位隨便談談. 我自從到福州來辦學,已經有八個多月,因目擊中國職業教育的幼稚,並知道職業教育對於國家建設時期的重要,所以特別的注意提倡.但教育不是口頭空講所能發達的,必須從實際方面着手進行,而尤其是對於職業教育.