日韩两国中小学性教育比较

日本和韩国同属亚洲国家,在文化背景上有许多共同的东西。它们在对中小学进行性教育方面有诸多共同之处,但同时,也有许多各自不同的特征。本文拟对日本和韩国的中小学性教育的目标、内容、途径和方法做一比较,希望能对我国中小学的性教育有所启发。     

教育社会学研究与发展的困境及应重视的问题

反思教育社会学学科自身的建设问题，目前并未引起教育社会学界应有的重视。基于此，本文试图通过对教育社会学学科的性质、功能、方法论、学科体系化等问题的探讨，深化该学科的理论研究，完善其理论体系，促进其健康发展。同时，也提出了在该学科的研究中应注意研究的一些问题。如：应重视不同教育社会学思想、流派、观点的批判和统整；避免研究中急功近利、过分强调人文主义、盲止追逐热点等问题。     

价值重构:语言编码视野中的地方课程开发

文化背景决定着语言的特征,不同编码的语言又制约着学生的学业成就。为真正解决贫困地区学生的厌学、辍学问题,不仅需要改变学生的文化背景,而且需要通过地方课程的开发与实施增进学生对主流文化的认同,增强他们对国家课程的"亲和感"和"先有性理解",提升他们适应学校课程的能力。由此而言,课程改革中三级课程管理体制的建立就显示出十分重要的理论价值与现实意义。     

特色学校创建:概念透视与模式重构

近年来,创建特色学校成为我国中小学改革的热点.就目、前国内实践状况来看,特色学校建设呈现出基本概念模糊、理念欠缺、切实可行的操作模式与方法缺乏等问题.特色学校创建应强调对学校的整体改善,关注自下而上、内在发展和相关技术的运用,通过强化学校的优势领域等逐步形成学校共同愿景,实现师生认知、行为方式的改变.     

学校管理标准:构建及思考——兼谈UNICEF爱生学校标准的主要内容

作为一个国家教育管理的标志和衡量尺度,学校管理标准具有引领、规范、监测、预测和解释学校管理及学校教育发展的多种功能。为促进我国学校管理的规范化和科学化,克服"凭经验办教育"、"凭感觉做管理"的历史缺陷,我国应尽快建立自己的学校管理标准。联合国儿童基金会的"爱生学校标准"值得我们借鉴。     

对马克思主义综合技术教育原理的再认识

综合技术教育是马克思主义教育学说的基本原理之一。为全面、深刻地认识和领会它的精神实质,至今仍存在一些问题,我们将从综合技术教育的概念、内容,综合技术教育的提出和发展的客观依据,关于综合技术教育的原则争论以及我国实施综合技术教育的情况、经验等几个方面,对马克思主义的这一重要原理进行分析和讨论。一、关于综合技术教育的概念和内容综合技术教育是与技术教育或职业技术教育相对立的概念。马克思称综合技术教育是“要使儿童和少年了解生产各个过程的基本原理,同时使他们获得运用各种生产的最简单的工具的技能”。①列宁称…     

谈学生语文自主学习能力的培养

在语文学习中 ,学生自主学习的能力主要表现为自觉预习的习惯、勤翻工具书的习惯、独立思考的习惯、读书看报的习惯、自觉练笔的习惯……因此 ,我们应该以此为突破口 ,调整教学思路 ,培养学生良好的学习品质和习惯 ,使之最终具备自主学习能力。一、优化语文课堂结构 ,形成“自主参与”的教学模式著名语言学家吕叔湘先生说过 :“教学 ,就是教学生学 ,主要不是把现在的知识交给学生 ,而是把学习的方法教给学生。”“自主参与”的教学模式正是在充分发挥教师的主导作用的前提下 ,确立学生的主体地位 ,把学习的自主权还给学生 ,让学生在参与中学…     

借鉴“车库文化”:疫情期间家庭教育怎么办

由于疫情影响,青少年们需要长期在家上学,家长的职能发生了很大变化,如何做好家庭教育成为摆在家长面前的一道难题。英、美家庭在长期的历史发展中形成的提供自主空间、注重孩子阅读思考、动手探索、容忍失败、创新等的车库文化,塑造出了众多知名企业、杰出人才。面对信息时代的今天,基于知识增长方式的改变,在家庭教育中仅要求孩子与学校教学保持一致,进行"循序渐进式的学习"是不够的,必须结合孩子兴趣引导他们广泛阅读、自主探索,进行"跳跃式的学习",把二者结合起来,才是家庭教育摆脱困境的出路。     

高考改革:透过表象探寻实现教育公平的途径

教育公平是社会普遍关注的焦点问题之一。目前我国基础教育不但没有实现均衡发展,而且中小学校呈现出明显的等级化。那些拥有优质教育资源的普通中小学无论在硬件设施上,还是在师资力量、校园文化等方面都明显优于其他同类学校。而来自社会优势阶层的子女在获得这些学校入学资格的竞争中明显占据有利地位。而由于高校招生的唯一依据是高考分数,这样享受优质基础教育资源的学生又极有可能再次占有优质高等教育资源。可见,高考不仅未能成为维护或促进教育公平的重要手段,反而以高考录取分数平等的表象掩盖了因基础教育资源分配极度不均所造成的教育失衡。尽管如此,在现有条件下,我国高校还不能效仿西方高校实行水平测试加综合评价的招生方式,高考仍然有存在的空间。高校招生制度改革的近期目标是：在全面实施高中学业水平考试和综合素质评价的基础上．减少高考科目,降低高考分数在录取中的比重;在提高自主招生考试有效度的同时,为农民和弱势群体子女参加自主招生提供资助,使高校自主招生的实施更加有效和公平。远期目标是,应在建立健全中小学校的增值评价体系的基础上,以学生进步幅度作为高校招生重要指标,使高校招生制度成为实现教育公平的推手。     

论日本第三次教育改革:重视个性

70年代后已成为世界经济强国和技术大国的日本也面临着新的问题和挑战.为此,日本国家临时教育审议会提出了有针对性的教育改革原则,即重视个性原则,向终身学习过渡原则,适应时代变化原则.