民国时期乡村小学教员收入状况考察——中国教育早期现代化问题研究之一

民国时期乡村小学教员的收入是极其微薄的,与城市教员相比有较大悬殊,甚至不及城市工人之平均工资和乡村私塾先生的实际收入。可以说,清末民初乡村小学教员待遇之菲薄,乡村新式教育事业之举步唯艰,是历届政府普遍漠视乡村教育的必然结果。以史为鉴,我们必须高度关注教育发展进程中的乡村教育问题。     

职工模范教师朱维藩

朱维藩是京汉铁路江岸桥梁厂的工程师,他积极参加了该厂工人业余学校的工作,被选为模范教师,江岸桥梁厂的工人业余学校办得很有成绩,积(?)了不少宝贵的经验,但这些成绩的取得,是经历了不平坦的道路,付出了热情和努力的。     

教育实习期间师徒互动失衡的给养解读及预防路径

教育实习是师范生职业生涯的开始,是实习生感知与利用教育实习资源、应用所学专业知识和教学知识于实践的重要途径。从给养理论出发,师徒互动失衡的本质在于可感知给养不足、隐藏给养的错失、虚假给养与合理拒绝的多重阻碍。预防实习期间师徒互动失衡的关键在于,打通教师教育课程与教育实习之间先修后续的课程关系,实习前整体规划与设置实习给养的类型与目标,在教师教育课程中科学开展实习给养学习活动,实习期间跟踪反思师徒互动中的给养转化状况。     

高校课程思政教育改革：历史逻辑、现实困境与行动路线

高校课程思政教育改革作为落实立德树人根本任务的战略举措,是全面提高人才培养质量的重要任务。纵观古今中外,提高生命质量和提升生命价值是教育的本质属性,作为课程必然承载生命价值教育。当前课程遭遇到教育主体悬置、教学设计中人文精神悬缺、教学过程温度缺失以及教学效果评价缺位的现实困境。课程要回归到原本的价值负载,必须在重拾本源中“融入”课程思政、在坚守中做精课程思政、在自觉中“忘记”课程思政。     

老师,你的作业有效吗?

不是所有“量”的积累,都会发生“质”的变化。比作业的“量”更要紧的,是作业的“质”,即作业的有效性。一、有效作业的五个特征1.要马上应用我们的家常课改革,每一节课都有一张任务单。任务单上有四项任务,任务一和任务三是“读(背)”,任务二和任务四是“写”。任务一的“读(背)”与任务二的“写”是一对拍档,任务一“读(背)”后,任务二“马上应用”。任务三与任务四也是如此。     

浅谈企业人才的开发与管理

企业的生存与发展最关键是人才,人才的开发与管理成效,对企业的经营业绩与持续发展起决定作用,要善于用人,要善于容人之长、用人之长,而且要善于容人之短、用人之短,善于以短变长,从而为企业创造更多的经济效益。     

中国教育概念史研究刍议

尽管中国教育史的研究经常涉及到概念的考证,但是,系统的概念史研究还处于零星的起步阶段。为了客观地描述不同历史时期的教育状况,有必要考察教育概念在不同时期的内涵和外延;为了中国教育学的重建,也有必要发掘传统教育理论资源,搭建从传统教育概念向现代教育概念转换的桥梁。中国教育概念史的研究要避免走从概念到概念的老路,必须从概念所反映的历史事实的变化和表达概念的词语的变化两个方面入手,去探讨概念自身演变的过程及其规律。     

“共享员工”模式的常态化发展调查研究——以宿迁市为例

文章基于现有的研究成果,通过对“共享员工”模式产生的背景进行了讨论,对“共享员工”的内涵、发展现状进行了深入探讨,立足于宿迁目前“共享员工”模式发展的现状调查,发现所存在的问题,提出相对应的对策建议,以期为“共享员工”这一新型用工模式的发展助力。     

文化分层视角下国家非物质文化遗产研究——以晋南威风锣鼓为例

运用文化分层理论,结合尧文化,对晋南威风锣鼓的乡土文化和历史变迁进行研究,并进行分层阐释。结果表明：在物质层面,晋南威风锣鼓的发展迎合历史规律,恪守人与自然和谐相处之道;在制度层面,晋南威风锣鼓融于礼制,人们产生的地区文化认同簇生道德规范;在行为层面,晋南威风锣鼓大开大合的动作风格彰显了奋勇直前、不畏艰难的民族风范;在精神层面,晋南威风锣鼓承载着尧文化的核心和合精神和正义精神深入人心。     

崤函古道遗产廊道构建框架及策略

历史上的崤函古道如今已成为一项重要的线性遗产,目前其保护采取的是点状的、区段性的方式,缺乏区域层面的整体保护架构,不利于其整体价值的发挥。为从根本上保护利用好这一线性遗产,引入了遗产廊道理论,搭建了崤函古道遗产廊道构建框架：崤函古道遗产廊道的范围涉及崤函古道经行的主要区域,可将其划分为宏观、中观、微观三个保护层次;崤函古道遗产廊道的空间构成包括绿色廊道、游道、崤函古道文化遗产、解说系统;从空间、文化、经济、管理等方面提出崤函古道遗产廊道的构建策略,有助于遗产和自然环境保护、经济发展等多元目标的实现。