高校管理体制建设的一个开拓性尝试——同济大学开展校内院系办学绩效评估的实践与思考

校内院系办学绩效评估,不同于社会机构对高校的排名,也不同于教育行政主管部门对高校的各种评估,从某种意义上说,这是学校真正自发、主动地对校内各院系的办学绩效进行评估并排名。本文从校内院系绩效评估的目的和思路、做法和特点、实际作用和对评估结果的辨证认识等方面来对同济大学开展的校内院系办学绩效评估作一些总结和探讨。     

联合国教科文组织促进女童教育理念演变、推进策略与实施路径

联合国教科文组织自成立后的七十多年间,坚持将女童教育作为全球优先发展事项之一,其促进女童教育的理念与时俱进,立足于全球可持续发展目标,深刻而前瞻.为了将其女童教育理念落到实处,联合国教科文组织提出了从传统线下到线上线下并举推进、从保证女童教育公平到通过女童教育促进公平、从关注顶层设计到注重本土化特点三大推进策略,并分别从优化政策研究手段、加强网络技术应用、建设创新合作机制和改善数据获取渠道四个路径来加以贯彻实施,使全球女童教育获得了长足发展.同时,联合国教科文组织作为国际组织的职能与国家功能间存在张力,联合国教科文组织未来需重视行动策略的本土化,协助各国制定符合自身发展的女童教育战略规划.     

英国大学跨学科研究成果评价机制探析

跨学科研究具有以问题为导向的本质属性,也是解决当今全球化、信息化、网络化时代中面临的各种现实问题的重要切入点。英国即将进行的大学科研卓越框架2021（Research Excellence Framework 2021）建立了完善的跨学科研究成果评价机制,对评价的内涵与目的、评价主体、评价方法、评价标准、评价流程等作了明确阐述和规定,体现出注重严谨、强调全面、关注公平、重视合作的评价理念,能为我国跨学科研究评价机制的建设提供有效建议。     

校长在实现教育产业功能中应注意的几个问题

高校校长要想在实现教育产业功能中发挥作用,应具有:1)全球眼光.要进一步加大对外开放的力度,积极参与国际高等教育的竞争.2)超前意识.要制定以提高效益为中心的发展战略,把咨询工作当作战略服务产业来抓.3)经营思想.要积极拓宽社会有偿服务的渠道,大胆与国内外高新企业联姻.4)创业精神.要坚持自立的方针,优化资源配置.     

参加国际高校排名榜调查:利多弊少

由新闻媒体发布“高等学校排名榜”调查,对某国或某一地区的高等教育情况进行评估和研究,这一做法在国外颇为流行,其影响也是重要的。随着我国改革开放的程度的加深,当今国外各种“大学排名榜”正通过日益发达的通讯媒介越来越为国人所知晓。例如美国《美国新闻与世界...     

由大学生入学和在校成绩分析引出的思考

<正> 高等教育,承担着培养四化建设高级专门人才的任务,为了切实有效地提高教学质量,必须从教、学、管三方面着手,配套进行。需要对教学全过程逐项分析研究,从教与学本身的客观规律去探讨改进措施。本文只是通过对学生入学和在校四年学习成绩的若干统计数据的分析,来反映大学生学习规律的一个侧面。我们对我校部分本科学生的入学成绩、各学年成绩和四年学习成绩作了相关分析。统计分两组,第一组是工民建专业84级176     

美国高等教育评估机构两种资质认证标准的比较研究

为保证高等教育认证活动的有序开展, 美国官方联邦教育部和民间高等教育认证理事会对认证机构发布了两套认证标准,这两套标准在对认证机构的资格要求、组织管理、认证程序、影响成效等四方面有相似之处,但在对认证机构的发展性、资质认定标准的科学性、标准使用的灵活性方面各有特点。结合我国大力推进教育管办评分离的需要,美国两套资质认证标准的共性与个性的特征对促进我国第三方教育评估机构发展内外因素和规律提供了参考。     

高校院系办学绩效评估的科学方法论 ———同济大学校内院系办学绩效评估引出的思考

同济大学在学校内部院系办学绩效评估方面已做了十年探索。文章指出随着学校各方对 院系绩效评估的依赖度的提高,有必要认真反思评估活动开展的初衷和现实走向。办学绩效评估的 规律具有社会科学的多样性、非规则性和不可重复性等特点,如能站在科学方法论的角度来发现问 题、认识问题和解决问题,将更具有普遍意义和实用价值。文章提出以下五个观点：第一,在顶层设 计上,校内院系绩效评估要始终坚持“前”瞻“后”顾;第二,在方案制定上,校内院系绩效评估要力求 做到“深”入“浅”出;第三,在规则确立上,校内院系绩效评估要高度重视“粗”易“细”难;第四,在数 据分析上,校内院系绩效评估要充分理解“有”易“无”难;第五,在价值追求上,校内院系绩效评估要 十分强调“实”入“虚”出。     

“入世”后高等技术应用人才培养的对策—对建设业人才需求调研后的思考

加入WTO后，我国建筑业市场对高等技术应用人才的需求会有较大幅度的增加，同时，对建筑业高等技术应用人才的知识，能力和综合素质等也有新的要求，对此加以分析和思考，有助于我国高等技术教育培养出符合社会需求的高质量技术应用人才。