高校学生违纪行为的心理分析

开放、改革带来社会的激剧变革,高校成为“社会这把硕大无比的提琴上最敏感的一根弦”。中西思想文化的撞击,新旧道德观念的冲突以及各种社会信息的传播都会在校园     

高等教育和谐发展的若干悖论问题

高等教育的可持续、和谐发展,必须认识并处理好五方面的悖论:一是行政管理VS学术管理,二是科学研究VS教育教学,三是同一性VS多样性,四是教育发展VS教育公平,五是办学规模VS办学效益。     

德国高校对不同阶段教授激励策略的价值导向探究——基于德国W体系薪酬分配制度的分析

德国高校教授W体系薪酬分配制度成功实现从“注重人人有份”到“保障和激励兼顾”的转变。现已形成以“基本工资为主,多元附加浮动工资补充”的稳定结构,基本实现了“有侧重地激励不同专业发展阶段教授”的改革目标。基本工资坚持“依据资质,保障公平”、浮动工资坚持“优绩优酬,强化激励”的价值导向。具体而言,初级教授（W1阶段）面临适应和生存需求,侧重职位胜任力的提升;终身教授（W2、W3阶段）,其中：普通教授（W2阶段）面临向上晋升需求,侧重教学和科研并重发展;专家教授（W3阶段）面临承担高级职位使命,侧重行政管理和对外合作等贡献。我国正处于高等学校薪酬制度的改革期,德国W体系薪酬分配制度二十余年的实践经验颇具借鉴意义。     

高新科技成果转化亟需风险投资

科技界普遍认为，当今科学技术的竞争，与其说是科技水平的竞争，不如说是科技转化能力的竞争。的确，与发达国家相比，我国每年取得的技术成果在数量上并不低，仅专利技术每年就有1万多项，每年被评为省部级以上的科技成果2万多项。然而在成果转化方面却不尽如人意，专利技术的实施率仅10／左右；在上万项科研成果中，真正能够转化、产生出规模效益的只占15％。而在科学技术研究和开发较为集中的高校，这一问题同样不容乐观，甚至更为严重。以同济大学为例，1995年科技经费（包括科研、四技服务以及校办科技企业的四技服务）已达1．15亿元…     

为何学术同行评议反而不专业?——“科学伪装”的制度逻辑

同行评议是国际通用的学术评价制度,但目前在中国高校中遭遇信任危机,这与评议中的“科学伪装”现象有关。以同行评议之名行量化评价之实、以同行评议之名行管理之便、以同行评议之名为个人目的“背书”严重影响了同行评议的科学性。科学性受阻主要源于同行评议的治理结构与运行机制内在的复杂逻辑。科学性困境的突破需要在多重逻辑互嵌下构建同行评议的“协同治理”模式,建立高校、教育行政部门、学术共同体与社会四者相互分工、相互支持、相互衔接的法律法规和政策体系,理顺高校牵头的评议组织者、评议人和被评议人的权利责任体系,形成政府主导、高校主体、学术共同体尽责、社会参与的“四位一体”现代学术同行评议制度。     

全球早期学者职业发展困境、原因及对策研究北大核心CSSCI

20世纪70年代以来,全球各国早期学者在更为复杂、多变的内外部环境中普遍遭遇到各种职业发展困境。各国早期学者职业发展的困境可归纳为“四对冲突”,即潜心研究与快出成果、科研投入与其他工作、学术追求与生活需求、孤独迷茫与难以融入之间的矛盾。导致这些困境的原因主要在于国家对高等教育投入减少、固定学术职位竞争激烈、高等教育管理强调绩效指标等。世界各国大多给予早期学者多种经费资助以保障正常学术生活,加强职业发展指导以缓减职业发展困惑,提升专业技术水平以实现自我价值需求等政策措施。