浅谈树立班主任威信的策略

所谓威信,是指一种使人信服的力量和威望,教师的威信就是使学生感到崇敬而信服的精神感召力量。威信能使学生对教师从内心感到自然亲切、信赖,从而主动接受教师的教育和引导。班主任是班集体的组织者和管理者,其教书育人的要求和任务也比其他科任教师多得多,班主任在学生中的成信是班主任品德修养、管理能力和教育水平的综合体现。实践证明,有威信的班主任,学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导,做工作常常事半功倍。那么,班主任如何树立威信呢？     

小屋子

从前,乡间有一间小屋子。它是一间漂亮的小屋子,建造得很结实。有个人把它造好后说:"这座小屋子金不换,银不换,它是属于孩子们的,无数的孩子们将住进去。"小屋子很快活,它坐在小山上,观看着周围的景色:早晨太阳升起,傍晚太阳下山,一天跟着一天,每天的景色各不相同。夜晚,它看着月亮。一钩弯弯的新月,渐渐变成一轮圆圆的满月,接着又变成     

浅谈如何构建高中数学教学的高效课堂

新课改对高中数学教学提出了新的要求,对学生的知识与技能、过程与方法,情感态度与价值观方面也提出了新的目标.而这些教学目标多数要在课堂教学中完成,因而提高课堂教学的效率是教者一直所关注的话题.一、简述高中数学课堂教学存在的问题1.学生思维开放的热情不够在课堂教学中缺乏激情和热情,使得学生更加没有激情和热情来配合老师完成教育教学任务.在调查中,有学生反映,某某老师上课无精打采,一点精神和激情都没有.众所周知,现在学生学习任务繁重,为了应对各种各样的选拔、考试,身心已经疲惫不堪,又加上一部分学生对数学学习本来就没有兴趣,这些同学就要靠老师在上课时极强的感染力来     

以反复低钠血症为特点的垂体瘤术后垂体前叶功能减低1例报告并文献复习

目的探讨1例垂体瘤术后19年,反复出现以低钠血症为特点的垂体前叶功能减低患者的诊治经过。方法分析1例老年垂体瘤术后患者,术后19年出现晚发的以反复低钠血症为特点的垂体前叶功能减低,分析其临床特点及诊治经过,并进行了相关的文献复习。结果 1例垂体瘤术后晚发的以反复低钠血症为特点的垂体前叶功能减低的老年患者,确诊后给予氢化可的松及左甲状腺素钠替代治疗后,随访一年,患者血清钠、血压、血糖、甲状腺激素(T3、T4、FT3、FT4)水平均维持在正常范围。结论垂体瘤术后垂体前叶功能减低导致的低钠血症是垂体瘤术后罕见但偶尔发生的严重并发症,常在患者出院后发生,因为没有确定的临床因素来预测低钠血症的发生,所以在出院患者尤其是老年患者应该被告知相关的潜在症状,并给于及时激素替代治疗。     

图书馆管理：2008年的探索与实践——以澳大利亚国家图书馆为例

非常荣幸能够受邀在中国国家图书馆主办的世界图书馆馆长论坛上发表演讲。澳大利亚国家图书馆于1901年建馆,是澳大利亚联邦建立之后的首家公共机构。澳大利亚国家图书馆的创始人有着远大的抱负,他们想要建立一个伟大的公共图书馆,这家图书馆不仅要拥有与澳大利亚和澳大利亚人相     

大声说出你的爱

有一次我受邀前往外地,发表有关高效率管理的演讲。抵达当晚．主办单位的几个人请我吃饭。 艾德显然是这几个人的龙头老大;块头很大。声音十分低沉。“乔”,他说：“我十分期待明天的演讲．因为这些人在聆听过你的高见后,就会知道我的管理方式是正确的。”他得意地对我笑道。     

英语教育中自主学习能力的培养

当今时代是一个科技迅猛发展的时代,知识总量正以成倍的速度递增,人们在知识总量不断增加的前提下,要赶上信息时代的步伐,自主能力的培养是关键。如何在英语教学中培养学生的自主学习能力,是值得我们英语教师探讨的一个新课题。     

中职学校信息化教学中存在的问题及策略分析

当下信息社会发展和进步的今天,信息化经济已经成为当下经济发展的主要方式之一,所以对于教育事业而言,运用信息技术是符合社会和时代发展潮流的必然途径。中职学校在开展信息化教学过程中,需要鼓励教师通过运用信息技术的方式,丰富教学结构、活跃课堂氛围,激发学生在信息化环境之中开展积极性和主动性学习,从而提升中职学校信息化教学水平。本文分析研究当下中职学校信息化教学存在的主要问题,并提出多元化和多样化的教学策略,开展针对性的教学引导,以实现信息化教学对中职学校教育质量和教育水平的促进作用。     

摩尔悖论的断言规范路径解悖方案

在作为言语行动的断言视角下,摩尔悖论是断言悖论.通过对有关断言的预设进行批判,断言的知道规范、真规范以及辩护规范相继被提出,它们都能在一定程度上处理摩尔悖论,但都有各自的缺陷.文章提出了一种新的断言规范,即真信念规范,它不仅能消解摩尔悖论而且还能为其他知识论疑难提供指导.     

浅析高校学生音乐学习兴趣的培养

音乐课是人文学科的一个重要的领域,是实施美育的重要途径之一。如今在校的高校学生由于小学、中学阶段很多人都是在忽视音乐教育的时期度过的,实际的音乐艺术素质很低,缺乏欣赏高雅艺术所需要的基本知识,以至于摸不清门路而逐渐失去了兴趣。基于这一背景,本文探讨了如何保护大学生学习音乐的热情,激发他们学习音乐的兴趣,合理地因材施教。