巧设问题，创建活力四射的初中数学课堂

问题意识作为数学核心素养中的一项重要组成部分,包含了提出问题、分析问题和解决问题等过程,对学生数学核心素养的提升具有极大的促进作用。因此,初中数学教师应注重以教材为依据,结合初中生的实际身心发展特点,在初中数学课堂教学中通过各种策略实施问题导学,发展学生的数学思维能力,促进学生数学素养的扎实提升。     

新时代地方学前教育政策审视

当前,解决"入园难""入园贵""保教不均衡"等问题已经成为加快发展学前教育、推进教育现代化的必然要求.以重庆市为例,重庆市"十三五"期间大力发展公办园,积极扶持民办幼儿园,学前教育资源结构进一步优化.通过总结回顾"十三五"期间重庆市在学前教育发展方面的政策法规等制度,我们意在为"十四五"省市学前教育政策法规制定及学前教...     

美国小学教育一瞥

美国儿童绝大部分享有良好的教育环境,学校对学生的管理不是很严,教育环境很宽松,小学生在学校里可玩的内容很多。事实上,学校也鼓励他们有目的、有内容地去“玩”。美国小学没有算术、语文等课程,但学校更注重学生智力的开发、想象力的发挥和动手能力的提高,也就是...     

梁章钜与《文选旁证》

梁章钜是清代具有爱国爱民思想的文学家,也是著名的《文选》学研究专家。他的《文选旁证》四十六卷校勘认真、细致,注释确切、详赡,考证细密、审慎,评论深刻、精湛,被誉为“选学之渊海”、“集大成”之作,对研究魏晋南北朝文学和《文选》学,有较高的参考价值     

日本小学数学教学的基本特征

为了适应时代的要求,近年来日本的数学教育重新确立了其指导思想,即以培养富有创造力、自信、自尊的人为核心目标,加强思考性教育和个性教育。一、加强思考性教育,注重学生能力的培养废除以记忆为中心的“填鸭式”教育,强调思考性教育,注意通过各种方式和途径训练学生的灵活思考能力。一是通过发现学习培养学生的创造性思维能力。发现学习的主要目的不是发现一个问题的结论,而是要培养学生解决问题所需的判断力、创造力、自信心等。二是采用开放性教学策略培养学生灵活的数学思考能力。日本数学教师在实践中探索出了许多开放性教学策…     

“课内外衔接语文能力训练”实验报告(五)

当代著名语文教育家刘国正先生曾说:“语文来源于生活,服务于生活,语文教学与社会密切联系,必定生动活泼。”这算是给语文教学正了本,清了源,指出了语文教改的真正出路。将语文从条条框框的分析还原到绚丽生活的展现,把本本、教条似的知识传授演绎成灵活多样、巧妙自然的延伸、迁移、拓展,是真正走上语文素质教育的可行探索。     

“课内外衔接语文能力训练”实验报告(四)

“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥详,乃为善教者也”。一代宗师叶圣陶先生为我们高度概括了“善教”的至高境界。古代教育家也早就浓缩了“善教”的至高境界——“善学者,师逸而功倍”。此“教”“学”之境,就是我们“课内外衔接”实验通过构架衔接阶梯,巧设种种桥梁,以期渐入“不教”之境的实验追求。 在实践操作中,我们根据“课内外衔接”的指导思想和整体实验思路。努力优化衔接方式,活化课堂教学。注重打开课内向课外的训练渠道,使语文教学走近学生的生活,实现语文课堂教学的扎实、活泼、     

从《枣核》的施教浅谈语文课堂的内外衔接

“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,乃为善教者也。”这是一代宗师叶圣陶先生高度概括了的“善教”至高境界。我国古代教育家也早就浓缩出了“善学”的至高境界———“善学者,师逸而功倍。”进入叶老...     

无图板毕业设计的教学研究和实践总结

无图板毕业设计教学研究课题的提出毕业设计是各校工科学生的一门必修课,我院１９９６年以前桥隧专业毕业设计是采用全部手算或手算辅以电算、手工绘制工程图的方法。随着社会的不断发展,计算机在工程上的运用力度日趋加大,目前各大设计研究院的桥隧设计基本上是采用全...     

欠发达地区如何迎接知识经济时代问题初探

我们正处于一个经济大转变的时代。传统的以消耗大量原材料和能源为特征的经济正丧失昔日辉煌。随着２１世纪的到来,一种全新的高效的以最新科技成果和人类知识精华为基础的经济正悄然向我们走来,这就是正在发达国家出现的“知识经济”。当我们错过了发达国家抓住“农业...