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该文运用文献资料法、数理统计法、实地调查法等方法,分析青少年校外体育培训政策、理论依据、挑战和发展。发展困局:政府部门宽松监管,协同治理程度不高;体育教育培训业准入标准不高,缺乏课程理论和开发基础;体育场地资源缺少,缺乏课外体育培训质量考核标准;体育培训业人力资源不足,教练员流动性大,职业素质不高,等等。发展对策:政府部门加强顶层设计,完善监督链,体育教育培训业加强课程开发与应用,完善体育人才培养模式,推进培训质量考核标准建立,促进体育培训业向高质量发展。 相似文献
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学科渗透是指在一定条件下,以学科为基础,破除学科壁垒,知识的交叉综合,涉及两门和两门以上学科的科研或教育活动。但当前中学历史教学的现状是以单一学科为中心,割裂了学科间、知识间的内在联系,难以实现历史学科的教育功能,难以培养学生跨学科综合能力,即历史思维能力。这一教学现状与新高考改革要求是背道而驰的。笔者在参加广西师大教育硕士学习期间,结合自身的教学体会,对这一课题进行深入细致的探讨,认为学科渗透式教学是培养历史思维能力的重要途径。 相似文献
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当前生涯教育价值被轻视、注重形式轻视实质,且学校生涯教育制度失范,导致中学生涯教育课程边缘化、狭窄化和建构主体单薄化.为应对此问题,中学可以以综合实践活动为载体,通过“跨学科学习”“从体验中学”“研学结合”的方式推进生涯教育,最终实现学生的知识与能力、个性与共性、自我与社会统一且和谐发展.西南大学附属中学依照此理念,基于不同学段学生的身心发展特点定位适切的中学生涯教育课程目标,设置生涯认知的基础课程、生涯交往合作的促进课程和生涯发展规划的主干课程,遵循生涯教育课程实施的探究性原则、实践性原则和发展性原则,采取学生自我评价和课程效果评价相结合的评价策略,为中学生涯教育的课程建构提供参考. 相似文献
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一、关于学分制及其改革现状分析
学分制(credit system)的发展溯其根源,起源于选课制(elective system)的产生和发展,它是以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的教学管理制度,与学年制相对应。选课制于18世纪末首创于德国。之后在美国等一些发达国家相继实行了选课制。1872年,哈佛大学校长艾略特(Eliot Charle William)提出:人的能力、素质等方面是有差异的,不能按同一僵硬的模式培养,他主张扩大课程科目,允许学生有充分的选择范围。而选课制遇到的新问题是如何计算学生毕业取得学位所必须完成的学习置,于是学分制应运而生。 相似文献
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笔者试图通过对哲学思想的理解,特别是对《矛盾论》的介绍,利用辨证法的一些理论来时一些数学问题提供一些解决问题的思路,从而对一些比较难的数学问题(如证明三角条件恒等式)的解法从另外一个角度得到全新的诠释,使我们的学生对数学有更深的理解和感悟,也让我们的学生在学习数学的同时学习和体会到哲学的一些思想和精髓,让我们优秀的学生成为数学哲学家或哲学数学家. 相似文献
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一、初中物理教学中培养学生阅读能力的必要性及可行性
新课程改革着重培养学生的能力,要求学生不仅要掌握知识,更重要的是要学会自己学习,具有较强的自学能力. 相似文献