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51.
52.
"清华大学教育培训质量管理体系的建立和应用"课题姐 《继续教育》2009,23(4):3-6
高校开展面向社会在职人员的教育培训发展到一定规模后,势必要从机构可持续发展的角度和战略的高度审视培训质量管理的问题。本文探讨了高校作为规模化的教育培新机构如何建立标准化的质量管理体系、如何识别教育培训的过程、如何通过标准和体系建设规范教育培训活动,从而保证教育培训的质量和可持续发展。 相似文献
53.
2011学年度第一学期开始,全市152所民办农民工子女小学在去年9月份一二年级试点试行上海二期课改教材的基础上全部使用《上海市普通中小学课程方案》中的小学阶段全部学科课程。显而易见,学生、学校、社会向教师提出了新要求,必须有目标、有质量、全方位、不折不扣地实施上海二期课改课程方案,落实学科课程标准,为培养外来务工人员同住子女而规范地开展教育教学工作。本市奉贤区、浦东新区、松江区、金山区、宝山区、嘉定区、青浦区、闵行区、崇明县九个区县拥有相当数量民办农民工子女小学,这些区县在实事求是地剖析现状之后,认真策划和践行民办农民工子女小学教师的培训,其有效性足以显现。 相似文献
54.
动量守恒与能量守恒是近几年高考理科综合物理命题的重点、热点和焦点 ,也是广大考生普遍感到棘手的难点之一 .动量守恒与能量守恒贯穿于整个高中物理学习的始终 ,是联系各部分知识的主线 .它不仅为解决力学问题开辟了两条重要途径 ,同时也为我们分析问题和解决问题提供了重要依据 .守恒思想是物理学中极为重要的思想方法 ,是物理学研究的极高境界 ,是开启物理学大门的金钥匙 ,同样也是对考生进行方法教育和能力培养的重要方面 .因此 ,两个守恒可谓高考物理的重中之重 ,常作为压轴题出现在物理试卷中 .一、高考对动量守恒、能量守量考查分析… 相似文献
55.
一、培训项目背景
根据<教育部关于印发<2010年中小学教师国家级培训计划--示范性项目实施方案>的通知>(教师[2010]1号)的整体部署,教育部师范教育司、体育卫生与艺术教育司高度重视、科学引领、宏观指导,分析了2008--2009年全国西部中小学体育骨干教师培训的经验与实效,将今年的培训范围从西部扩展到全国,构建了国培计划--2010年中学体育骨干教师培训,主要目的是使广大体育教师有机会参加高水平、专业化的国家级培训,强化体育教师教学技能,提高中学体育教学质量,促进体育骨干教师专业成长. 相似文献
56.
吉林省中小学幼儿教师培训中心 《吉林省教育学院学报》2021,37(1):22-27
"中小学骨干教师是具有相关类别的教师资格,有良好的思想政治素质和职业道德,专业知识扎实,教育教学水平高,教学成果显著,学科教学经验丰富,科研能力强,并在教育教学岗位上起到指导、示范、带头作用的优秀中小学教师"*.吉林省中小学幼儿园骨干教师是我省"特级教师—学科带头人—骨干教师"三级名优教师梯队的基础力量,担负着自身专业... 相似文献
57.
随着我国人民生活水平和生活质量的不断提高,人们对精神方面的追求也越来越迫切。“爱美之心人皆有之”反映在已经解决了温饱问题的老百姓身上,表现最突出的就是美容业和服装业的迅速崛起和发展。以美容业为例,无论在大城市,还是在乡村,甚至在偏远的山寨,到处可以看到美容店的踪迹。也正是由于有极大的市场需求和市场潜力,美容业才有了突飞猛进的发展。但由于对美容业的管理没能跟上其发展的速度,由此也产生了一些影响美容业健康发展问题,亟需加以解决。一、存在的问题(一)美容从业人员职业资格“持证”率低。美容职业是一个既包… 相似文献
58.
福建省人事厅培训教育处课题组 《继续教育》1999,(6)
福建省是全国开展继续教育较早的省份之一,已初步建立起较为完善的工作体系和管理体系.省第八届人大常委会第十九次会议于1995年9月29日通过了《福建省专业技术人员继续教育条例》,并于1996年1月1日起施行,从此,我省的继续教育工作走上了法制化的发展轨道.国有企业、事业单位专业技术人员继续教育率逐年提高,至1998年底已达70%. 相似文献
59.
《中小学教师培训》杂志社 《中小学教师培训》2013,(10):3-5
《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出,对教师实行每五年一周期的全员培训。2010年,教育部、财政部启动“国培计划”,以农村教师为重点,推动各地开展大规模教师培训。在国家引领和推动下,各地高度重视教师培训工作,培训经费不断增加,培训规模迅速扩大,教师培训的机会大幅增加。 相似文献
60.
吉林省中小学幼儿教师培训中心 《吉林省教育学院学报》2021,37(1):12-13
为专业化设计和实施吉林省中小学骨干教师培训项目,有效支持省级骨干教师专业发展,在前期问卷调查基础上,拟召开吉林省中小学骨干教师培训项目培训需求调研座谈会,邀请部分省级骨干教师及相关人员相聚云端,共商有效培训策略.
一、座谈目的
1.进一步了解省级骨干教师队伍专业素质水平、专业发展方式和发展路径;
2.进一步了解省级骨干教师在教学和专业发展中的困惑、难题,找准省级骨干教师专业发展的短板和培训需求;
3.进一步了解省级骨干教师对前期培训的满意度及对后续培训改进的要求. 相似文献