人文地理的学科逻辑及其教学导向

学科逻辑可指导知识结构化、把握学科独特思维方式培养的重点与方向."人地关系地域系统"为理解人文地理学科逻辑提供了两个切入点.从"关于地域系统的人地关系"出发,关键在于把握区域视角.由此,可提炼出空间分布、空间过程、空间联系三大人文地理核心概念,并从"格局—过程—机制"入手把握其关联性.在设计核心概念的教学路径时,应教会学生"用区域的方式认识"问题;依循"关于人地关系的地域系统",核心在于把握人地关系.要从人地协调观素养形成的整体性入手建立人文地理核心概念的关联.在教学时,高中人文地理教学总体方向应教会学生从区域发展的合理性分析人类活动的合理性.     

广州圈养梅花鹿一些特性的观察

1980～1986年，对广州某养鹿场圈养的东北亚种的梅花鹿后代进行了观察，发现它们的长茸期、发情配种期、产仔期较原产地的东北梅花鹿有所不同．表现在脱盘长茸提早，整个长茸期比东北梅花鹿长了1个多月．广州圈养梅花鹿在2月就开始脱盘长茸的占13．1％，最迟的在6月，占2．6％，3月与4月是长茸高峰期，分别占32．2％与34．9％，5月份占17．1％．梅花鹿公鹿在7月下旬开始发情，母鹿在8月中旬发情配种，至次年1月，10月是发情配种的高峰期．母鹿产仔最早在4月，占8．6％，最迟在8月，占5．7％，5月与6月是产仔高峰期，各占42．9％与30．3％，7月占12．5％整个发情配种期比东北梅花鹿的长了2个多月，母鹿的产仔期也长了2个多月广州圈养梅花鹿每年换毛两次，第一次换毛在3月上旬至5月上旬，是脱冬毛长夏毛，第二次换毛在7月下旬至9月，是脱夏毛长冬毛．     

山西省首届技工学校职业技能大赛感言

2004年5月26日至28日,山西省首届技工学校职业技能大赛在山西太钢技工学校成功举办。来自全省41所技工学校的233名优秀选手,分别参加了车工、钳工、电工、电焊工和计算机5个工种的决赛。劳动保障部领导崔会烈同志、山西省人大副主任姚新章同志应邀出席大会并讲话。中国职工教育和职业培训协会秘书长毕结礼同志,劳动保障部培训就业司王晓君处长到会祝贺。我作为《中国培训》的特邀记者,应邀前往学习采访。应当说,由于《中国培训》的专业性特点,近几年,本人参加职业培训相关活动的机会较多,且每次活动都有一定的收获和感受,但这次的收获和感受…     

工业厂房楼板振动控制方法与工程应用

近年来,设备上楼导致机器激励下楼板振动现象显著增加。受设备激励影响,房屋结构构件易发生与设备之间的共振问题。轻者降低工作人员舒适度,影响正常生产作业;重者使结构构件过早产生疲劳破坏,甚至酿成安全事故。本文针对工业厂房楼板的振动控制技术与工程应用前景,开展了简要分析。     

林用三同志谈职协工作

据有关方面消息,最近,劳动和社会保障部副部长林用三同志当选为中国职工教育和职业培训协会（以下简称中国职协）会长。为此,本刊记者对新任中国职协会长林用三同志进行了访谈,简录如下：记者：林会长,首先请允许我代表《中国培训》全体同志祝贺你当选为中国职协会长。在即将步入２１世纪的时刻,中共十五届四中全会作出了“关于国有企业改革和发展若干重大问题的决定”,前不久中共中央、国务院作出了“关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”。在中国经济体制改革向深层次全面推进的关键时刻,您当选为从事职工教育和职业培训业务…     

初中地理新课标背景下走向结构统一的核心素养表现解读

义务教育地理新课标发布后,亟待明确核心素养的表现。当前对核心素养表现的解读存在纵向学段间和横向素养间视角不一的问题。教育价值分类从育人高度为解读核心素养提供了统一的理论视角。研究认为：人地协调观、综合思维和区域认知、地理实践力体现了地理教育元价值、社会生产价值、社会生活价值。核心素养的表现,同样可从地理课程促进人类生存延续、提供关于地表环境和人类活动的知识及思维能力、发展学生社会生活能力的教育价值三元结构视角解读。以实现核心素养体系和素养表现的结构统一、核心素养表现在纵向学段和横向素养间的结构统一,使教师明确核心素养的培养方向。     

寻找一片静湖

我可能患有多动症。进入深秋,长沙的气温越来越低,寒意刺骨,让我瑟瑟发抖。身体降温了,心却总是冷却不了,仿佛一团被冰包裹住的火苗,躁动不安。我一定患有多动症!上课总是心神不宁,一会儿望着窗外,一会儿低头发呆,下课铃一响便长吁一口气,像被释放的囚鸟一样“飞出”教室。晚上明明睡意侵袭,我却总是辗转反侧,难以入眠。这样的我,愈发喜欢去湖边散步。看晚风轻抚湖面,荡起一圈圈涟漪;看鱼儿     

可敬可爱的热心人

刚刚五月初，天气就热得人心烦气躁。这天，我在九江老年大学上完课，开车往家里赶。突然，车子往前一斜，接着便动弹不了了。下车一看，原来是前轮卡在了一个坑里。第一次碰到这样的情况，真有点六神无主。这时，一个熟悉的声音传来：“黄老师，您的车怎么了？”原来是声乐班的两名学员。我顿时像见到“救星”一样，急切地说：“我的车不小心掉进坑里了，正不知道怎么办呢。”“哦，别着急，我们来想想办法。”“不用、不用，你们快回家吃饭吧!”     

以青春的名义

以青春的名义 记录步履蹒跚的文学之路 让稚嫩的文字 插上梦想的翅膀 飞翔在文学的星空     

怪枇杷先生

我老家宅子是一个庭院,紧挨着我们庭院住的,是一个性格有些怪异的老爷爷。老爷爷在自家院子里种了两棵枇杷树,于是我叫他枇杷爷爷。"枇杷爷爷,您更喜欢哪一棵枇杷树呢?"年仅5岁的我曾这样问。"我不叫他们树,我叫他们先生。"枇杷爷爷用他那像枯叶一般沙哑的声音说:"左边这棵叫枇杷先生,右边这棵模样比较奇特,我叫他怪枇杷先生。你更喜欢哪一棵呀?""当然是枇杷先生。爷爷您呢?"我凑近看了看说。