三个面向与基础教育个性追求

教育个性是一个宽泛的概念,是指相对独立的教育个体,在完全认同现代教育思想及其规律的基础上,以教育对象的个性发展、潜能开发、才智形成等与教育自身需求、社会发展进步相适应为根本目的的教育实践及其特征之总和。它的特征是充分、持久且独特地关注人的个性成长,并促使每个受教育者最终发展成为新型的社会人才。自８０年代起,教育个性化就成为基础教育现代化的一种重要思潮。日本国开展的以促进人的个性发展为目标的第三次教育改革,就把“重视个性的原则”作为其最基本的教育原则。日本教育的个性化追求,基本反映了日本国对社会现…     

世界冠军关平

关平，女，１９６６年２月生于山东青岛。身高 １．６７米，体重５３公斤。山东省劳动模范，国际级运动健将，四次被评为全国田径十佳运动员，１９８６年当选亚洲十佳运动员。四次获得国家体育荣誉奖章。现任中华体育总会山东分会副秘书长。 关平儿童时期经常跟随爱好体育的父亲到海边跑步、游泳，身体健壮、耐力好、意志顽强。１９７７～１９７９年进入青岛四方业余体校，教练员是刘本善。１９７９～１９８１年进入山东省体校练中跑，教练员是王庆兰。她１４岁时１５００米成绩为４分４２秒，是个很有发展前途的运动员。１９８１年因运动性…     

人体·服装和美

虽然服装的种类和款式会随着社会的发展而变化,但是“量体裁衣”却是应当永远遵循的原则。正因为这样,在服装行业,不论是设计、剪裁、缝纫,还是销售人员,都必须随时注意观察、研究人体。否则,工作上就会盲目从事,甚至造成经济损失。 人的形体,是天生的,是人的自然属性。一个人的人格美,当然主要取决于内在的     

教书的大智

友人以“语文教师三十年的教育情缘”相征询,不知怎么就想起法国文学巨匠拉伯雷在其《巨人传》中喻示的“智慧的神瓶在中国”来。我不想苟同拉氏将“神瓶”特指老子的思想,而以为中国“神瓶”的肇始,其实最离不开孔子。