从课改实践解读《基础教育课程改革纲要》

《关于基础教育改革与发展的决定》指出：“基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质，培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性、先导性的作用。”而课程集中体现了基础教育的教育思想和教育观念；课程是实施培养目标的施工蓝图；课程是组织教育教学活动的最主要依据。所以，我们必须从科教兴国的高度，从提高民族素质，增强综合国力的高度，     

在教育科研中促进教师素质提高

开设研究性学习课程对于提升教师个人的综合素质，对于建立一支能适应新世纪需要的师资队伍，是十分必要的。要实现学生学习方式的改变，首先必须是教师教育观念和教学行为的改变。教师的综合素质是关键，教师素质提高来自教育科研。只有注入科研活水，促进教师素质提高，才能实现科研兴教、教研兴校，扎实推进素质教育，全面提高教育质量。掌握教育科研方法是教育科研工作顺利开展的保障。教师科研一般采用行动研究法，在行动研究中，要抓好六个环节：学、干、研、记、创、结。学———学习先做学生，后做先生。教师要强化终身学习的意识，…     

化学实验的五大题型

一 物质检验类题型 、 这类试题通常是给出药品、仪器和有关信息,要求考生识别和连接仪器装置,设计验证性实验方案。特别是对混合气体中几种成分的检验时,首先要检验水蒸气,有些气体被检出后应将其除去,防止它干扰后面气体的检验。 [例1]利用下图中的装置,可装配一套用来检验浓H SO 与 24木炭粉在加热条件下反应产生的所有气体产物。 填写下列空白: (1)如果将装置中①②③部分仪器按①②③的顺序连接,则可检出的物质是 ;不能检出的物质是 。 (2)如果将仪器的连接顺序变为②③①,则可以检出的物质为 ;…     

杂谷脑河下游“崖墓”似墓非墓

岷江上游的二级台地是由物堆成的，考古发掘再一次证明，茂县营盘山这座“人类远古的家园”，可能有多达6万座的石棺墓，让我们有理由相信，最迟在3500年前，岷江上游就人丁兴旺，一派繁荣。而在距营盘山50多公里的杂谷脑河下游，大约西汉中晚期，或许是同一支被称为窑人、戈人、葛人、戈基人或戈基阿补的“石棺葬民族”，创造了另一种墓葬化，他们在坚硬的岩石上凿造的一种方口巨洞，当地人叫“窑人洞”，史学界则称为“崖墓”。     

把最初的勇气坚持到最后

1983年的一天，在纽约帝国大厦下聚集了无数的记者与围观的人，人们的目光一动不动地聚焦在大厦外部墙面上的一个年轻人身上。他一个人徒手附在墙面上，头向上仰着，眼睛直盯着大厦的楼顶，艰难而缓慢地向上攀爬着。人们为他的举动而悬着一颗心，有几次他险些从墙上滑落，大厦下的人群发出阵阵惊呼，有的人甚至不敢再看，工作人员也过来劝阻他不要再继续这样危险的行为，他却摇摇头，稍作休整，     

怎样当好中学教员

我个人认为,教书是世界上最重要的职业之一。把社会的文化——传统的和现代的文化——传给后代,通过培养和训练,使学生满怀信心地面对未来,把有用的知识和确有助益的观点传授给学生,这些就是你们的任务,你们的职责和你们的义务。也许最令人担心的是把知识和观点传授给学生,但不管怎么说,到头来还是教师有什么就教给学生什么。     

重视过程 积极参与 突出重点 突破难点 全面推进新课改实验

从化市地处山区。学校分散，办学规模小，开展课改实验困难大。根据我市学校“山、散、小”的特点，我们从实际出发，务实求真，积极稳步推进新课程改革实验。2003年4月23日。从化市教育局领导及有关科室负责人、部分中小学校校长共40人参加广州市义务教育课程改革实验(东山区)现场会，由此也拉开了从化市基础教育课程改革的序幕。     

三种土壤基础肥力不同施氮量对优质小麦产量及品质的影响

三种不同土壤基础肥力,施用氮肥对优质小麦的产量和蛋白质、湿面筋、沉降值,面团稳定时间各项品质指标都有较大程度的提高.氮肥的增产效应,依次以低肥地>中肥地>高肥地.为获得施肥的最大经济效益,兼顾产量和综合品质,高肥地(基础产量420kg/666.7m2左右),以施纯氮9～10kg/666.7m2;中肥地(基础产量300kg/666.7m2左右),以施纯氮13～14kg/666.7m2;低肥地(基础产量180kg/666.7m2左右),以施纯氮17～18kg/666.7m2为宜,一般情况下当纯氮施用量超过20kg/666.7m2,将会导致氮素的严重浪费,降低施肥的经济效益.     

关于成人公关礼仪教育的探讨

在抓中小学生礼仪教育的同时,成人也应进行公关礼仪教育。公关礼仪教育应从认识其本质、特色,了解其主体内容入手。     

伦理化的企业教育——企业教育系列研究之一

近几年我国的企业教育发展很快,但与世界知名企业和世界企业变革的内在要求相比,缺乏与企业伦理的有机融合。而企业伦理作为企业在运行过程中应当遵守的符合社会整体与长远利益的价值取向和行为规范,要在企业中被认知、升华和实践,需要企业教育为载体。企业教育是依据企业目标对企业利益相关人实施教化与培育的管理活动,是团体学习的重要方式。将企业伦理与企业教育融合,以企业伦理为核心,培养全面发展的人是伦理化的企业教育的目标