贯彻“健康第一”原则 促进体育教学改革——《南京市中小学体育教学评价标准》的思考与设计

随着素质教育的不断推进,侧重于对教师个人业务能力、组织教学水平等展开的传统体育课评价已明显滞后。为适应教育形势的发展,促进体育教学改革的不断深入,建立完善的教学导向机制,我们应该把课堂还给学生,使其成为真正的学习主人,以学生实际参与学习的过程和效果客观地评价教学质量。因此,我们研究制定了新的《南京市中小学     

论中上学创新教育实践的误区及对策

教育肩负着培养整个民族创新精神、创新能力的重大使命,创新教育的提出和实施是时代变化的殷切期望,也是当今教育教学改革发展的必然产物,然而,目前中小学创新教育在其实践过程中却渐入误区,主要表现在：在小学创新教育实践主渠道的非课堂教学化,其价值取向的物质化;其评价机制的非学生主体化。中小学创新教育实践之驶出误区,须立足其实践主渠道的课堂教学回归,其价值取向精神化转化、其评价机制的学生主体转化。     

释“譱”

甲骨文一读为"譱(善)"之字,字形繁多、构形复杂。该字形可分为三释,一释为"羱"之象形初文,二释为加注声符而成为形声字之"羱",三释为"譱"之初文。其中形声字形之"羱"的声符省变脱落,演变为金文从羊誩声,而成为今天的"譱(善)"字;甲骨文"譱"为"膳"之本字,本义为准备膳食。"譱"在卜辞主要用作助动词,大体相当于"能"。     

《草》

正~~     

在小学数学学习中选择性学习方式的运用

转变学生的学习方式，是新课改的基本目标，也是新课程实施的核心和关键环节。提倡选择性学习，有利于充分激发学生的学习动机，全面调动调动学生学爿的积极性和主动性、培养学生自主学习的意识和能力；有利于改善学生的学习方式；有利于减轻学生过重的课业负担；有利于提高教师的教学水平。     

贵州省民族古籍人才培养模式初探

一个国家或民族人才的多寡优劣直接决定着这个国家或民族的兴衰存亡。20世纪80年代以来贵州省在民族古籍的抢救、普查和整理等方面取得了累累硕果,但要让民族古籍事业向纵深发展,必须对已经整理出来的民族古籍翻译和研究,这就需要大量的民族古籍专业人才,目前的民族古籍人才远远不能满足需要,因此加强民族古籍专业人才的培养是一项艰巨而长期的任务。可以采取高等教育培养、在职培训培养和师傅带徒弟培养等多渠道、多层次、灵活多变的方式来培养民族古籍人才。     

《人体解剖学》教学中传统教学与PBL教学比较研究

将PBL教学法引入到师范院校《人体解剖学》教学中,将传统教学与PBL教学进行比较研究。实验组采用传统教学与PBL教学相结合,对照组采用传统教学,以期末考试成绩和学生自我评价为指标进行综合分析。研究结果表明:两组学生考试成绩无显著差异(P>0.05),但实验组学生在知识获取等方面的能力有明显提高;在传统教学基础上结合PBL教学,能激发学生学习的主动性,提高学生多方面的的能力,培养学生的科学思维、创新意识及团队精神。     

对初中生英语听力理解影响因素的调查研究——以华安五中为例

听力是初中生英语学习的难点之一. 影响英语听力理解的因素包括语言语境和非语言语境. 笔者通过调查问卷、访谈等研究方法,对影响初中生英语听力理解的因素进行调查,得知词汇基础、语音基础、语法基础的薄弱是造成听力理解障碍的最主要因素,情景语境意识和文化语境意识的缺失以及心理因素对学生的听力也造成影响. 建议中学生要增强训练听力技能的意识.     

谈中学数学教学中如何培养学生的思维能力

培养学生的思维能力是数学教学的目的之一,在数学教学中,经常发现部分学生在思考问题时脑子放不开,跳不出条条框框的束缚,不是围着书本和教师转,就是陷入题海之中,得不到主动发展,长期下去必然造成学生的思维定势,而教师如何引导学生的思维由封闭定势状态发展为开放思考状态,需要一番深入研究。本文结合教学实践,谈谈如何培养学生的思维能力。     

计算过渡金属铁熔化温度的一种新方法

用基于第一性原理的密度泛函理论（DFP）及其微扰理论（DFPT）方法,利用广义梯度近似（GGA）和TM赝势方法,优化计算金属铁的晶体结构与能量。计算过渡金属Fe的晶格几何与能量之间关系,讨论了Fe的固-液相变与晶格声子振动能量之间的内在联系。导出了0-200GPa下过渡金属铁的熔化温度Tm,计算结果与实验值符合较好。