“分层教学分类指导”课堂教学模式

“分层教学,分类指导”实验研究,为江苏省教学科学“九五”滚动立项课题。这项改革自１９８７年春起步,已历经十余载,我县和各地实验研究证明,它是面向全体学生,发掘学生创新潜能,大面积提高教学质量,全面推进素质教育的一条有效途径。这里,笔者仅就“双分”课堂教学模式的指导思想、基本要求、操作环节、实施策略、理论基点作一介绍,以求教于关心、参与这项改革的领导、专家和同行。一、“双分”课堂教学模式的指导思想“双分”课堂教学模式的核心思想是：面对有差异的学生,实施有差异的教学,促使每个学生在不同的基础上都得到…     

学生观新探

理论与实践业已证明,在现实的教育教学中,能不能采取有效的教学方法和策略,最大限度地促进学生发展,提高学生素质,与我们教师对学生的认识,即学生观是密不可分的。树立正确的、科学的学生观,是全面推行素质教育的需要,也是教育改革的需要。　　一、学生是一个发展中的人基于这一点,我们要充分认识到：———发展的全面性。学生的发展,从人性角度,它要包括人的自然属性、社会属性和精神属性的发展;从个体身心方面,既包括个体活动的生理调节机制方面的变化,也包括个体心理调节机制的变化;从个体与社会之关系,还应包括社会认知…     

吴炳《粲花斋五种》剧人物试析

吴炳（1595－1648年）,字可先,号石渠,室号家花斋,在明末清初的剧坛上,是一位具有特色的作家。著有《粲花斋五种》。他的作品继承了汤显祖文辞纤丽的风格,并揉入了和谐的音律,在思想内容上突出地表达了“主情说”,在技巧风格上巧妙地组织了戏曲的排场,结构紧密,情节曲折,诙谐幽默,生动地反映了当时的社会生活。历来对吴炳的作品本身研究不多,本文试从结构主义的角度出发,用乌根斯菲尔德（AnneUbersfeld）的“行动素”模式来解剖分析（奖花斋五种）的主要人物。一、主体和客体主体是剧中主要人物,即主角,客体是为主体所追求…     

真实的“守望者”──解读陈虻和《生活空间》

“如果他对天下事仍有一份责任心,他在世上还是可以找到他的合适的位置的,‘守望者’便是为他定位的一个确切地名称。……以我之见,‘守望者’的职责是,与时代潮流保持适当的距离,守护人生的那些永恒的价值,了望和关心人类精神生活的基本走向。”──周国平语。     

关注人物找变化──对电视成就报道切入点的感悟

成就报道是新闻界难做又非得做的文章,相对于文字报道来说,电视成就报道似乎又更难做。尽管如此,我们的电视工作者做得还是很努力,调动了各种报道手段,从不同角度,不同侧面切入,但总的境况仍不尽人意,原因为何,不少文章已涉及到,在此不赘述。有人认为,成就报道多是些应时应景之作,所以很难讨好观众,这种说法有其道理,但“难”不等于“不能”。也许就是非功过论成败,我们时成就报道不应该妄自匪薄,但就成就报道手法、角度上如何讨好观众,我认为成就报道不应该固步自封,我行我素。正如王安石诗言：“看似寻常最奇崛,成如容…     

不鸣则已 一鸣惊人——论广告语创作

广告的表现形式虽然很多,但优秀的广告一般离不开精美的广告语。广告语既要准确把握其接受对象和内容题旨．又要注意语言环境,进而达到商业性和娱乐性,实用性与艺术性的完美统一。在市场经济的大潮中,广告事业迅猛发展,对广告语的创作有更高的要求、作为广告诉求的载体,广告必须考虑品牌定位、心理导向等多方面情况。一、广告语创作与品牌定位商战中的竞争不仅仅是产品品牌的竞争,同时反映出广告的竞争,在某种意义上,广告可使产品品牌立足于市场,并且决胜商场,进而提升品牌价值,创立品牌。广告语的创作应致力于挖掘品牌产品的独…     

认真总结新闻改革经验 进一步开创新闻事业新局面

编者按：党的十一届三中全会揭开了我国改革开放新时期的壮丽新篇章。新闻战线也同其他战线一样,在20年间经历了翻天覆地的变化。分析总结这一段历程中带规律性的成就与经验,对于我们坚持高举邓小平理论伟大旗帜,继续在思想上、政治上与以江泽民同志为核心的党中央保持高度一致,激励斗志,坚定信心,迎接新世纪,开创新局面,无疑有着重要的现实意义。新疆地处祖国西陲,是我国主要少数民族聚居区之一。这里新闻改革发展的情况与经验,为新闻界同行所关注。本期先刊发自治区党委宣传部副部长邵强的文章,随后将陆续刊登几家主要新闻单位…     

关于“前苏联”国名质疑

在第一次世界大战末期,在俄罗斯帝国的国土上,建立了世界上第一个社会主义国家──俄罗斯苏维埃联邦社会主义共和国,１９２２年１２月成立了苏维埃社会主义共和国联盟（简称苏联）,自１９２５年～１９４０年有１０个国家和地区相继加盟,至第二次世界大战结束,苏联共１５个加盟共和国的国土基本定型,１９９０年３月１１日～１９９１年１２月１６日,除俄罗斯以外的１４个加盟共和国先后宣布独立,１９９１年１２月２５日,苏联宣告解散。目前很多场合人们都将苏联称为“前苏联”,这种提法大可商榷。始成立于十九世纪中叶的“奥匈帝国…     

开展小组合作活动 培养幼儿交往技能

小组合作活动是把一个教学班的幼儿按均衡组建原则分为由３—７名幼儿组成的若干学习小组,根据老师提供的系列学习任务,展开充分讨论和交流,积极主动地参与教学过程,充分发挥集体智慧的一种教学方式。近年来,我们尝试在各科教学中运用小组合作活动,培养幼儿的交往技能,收到了很好的效果。一、灵活安排座位实践证明,座位的安排在一定程度上影响着幼儿交往的水平,每堂课老师应根据该课的内容、特点灵活地安排座位。如,上排图讲述时,常常需要幼儿间的交流,我在安排座位时就让４位幼儿围坐一张小桌子,以便于幼儿间相互交流,减少活…     

培养幼儿创造力的几点做法

培养学生的创新意识和创造能力已日益受到人们的重视。３—６岁的幼儿正是想象力、创造力发展的黄金时期,他们思维活跃,可塑性强,想象力大胆、丰富,是个体创造力发展最有潜力的时期,因而怎样培养幼儿的创造力已成为摆在我们幼教工作者面前的一个重要课题。我园在对此课题的探索实践中采取了以下几点做法,取得了一定的效果。１－在课程目标体系中充分考虑到培养幼儿创造力的因素。幼儿创造教育正如思想品德、情感教育等内容一样,是一种渗透教育。因此,我们在为各科制定目标和选择教育内容时,都有目的、有计划地渗透一些创造教育的要…