媒介生态视野中受众意识偏离现象分析

当前,不管是媒体的运行还是传播学的理论研究,重心都已经由原来的传者中心论向受者中心论转移。受众是大众传播活动中唯一也是终极的目的,是传播产品的消费者、传播符号的“译码者”,同时还     

女出纳缘何频频"倒下"

近几年,在女性职务犯罪中,女性出纳犯罪的比例呈上升趋势。由于目前许多企事业单位的出纳或现金保管人员均由女性担任,她们直接掌管单位现金,部分女性出纳在利欲诱惑下进行贪污、挪用公款等违法犯罪活动,作案手段多端,对公有财产的危害十分严重,已成为不可忽视的社会问题。女出     

中文新闻信息置标语言之创新研究

CNML--“中文新闻信息置 标语言”(Chinese News Markup Language)标准是国家“十五”重大技术 标准攻关项目。目前,课题研制工作已基 本完成,本文重点阐述研制过程中研制 组认真调研,解放思想,立足自身,对总 体技术路线进行的研究及在关键技术方 面的创新设计。同时,对其研究成果与国 际同类标准NewsML1．2进行了进一步的 比较。     

清末部院衙门的值日制度

正八旗及各部院衙门轮班值日,是清代一项重要的政治制度。每年正月"开印"之后,各衙门按照钦定的次序,每天"一旗一部"轮流当值,还有"带领引见""站班"等差事。这一制度始于雍正四年(1726年),乾、嘉、道、咸等朝均奉为"定制"。对此,清代制度史论著中有零星提及,但鲜有专文考察,仅宗俊贞在1914年撰有《辛丑以来各衙门值日考》一文。(1)本文即以此文为蓝本,对清末10年部院衙门值日制度之演变作简要梳理。     

中学艺术：围绕核心素养，设计单元教学，引导深度学习

<正>一、比赛主题2022年上海市中青年教师教学比赛中学艺术学科的主题是“围绕核心素养,设计单元教学,引导深度学习”。二、比赛范围初中选择八、九年级艺术教材第三单元;高中学段选择必修课程教材第三单元（不包括选择性必修与选修课程部分）。     

不同情境下老年人对健康信息源的选择差异研究

[目的/意义]揭示老年人健康信息源选择因情境不同而存在的差异,为助力图书情报机构更好地开展面向老年人的健康信息服务提供理论依据和对策建议。[方法/过程]参考信息源视野理论对信息源的分类,采用访谈法,分析老年人在处理健康危险状况、参与医疗决策、改变或预防不良健康行为这3种不同健康情境下获取健康信息的信息源选择差异,并结合人口学特征探究老年人在信息源选择数量上的群体间差异。[结果/结论]研究结果表明:(1)3种情境下,组织信息源和人际信息源均是老年人主要使用的信息源;(2)随着年龄的增长,老年人对人际信息源的依赖性逐渐增加;(3)3种情境下老年人对网络信息源、印刷信息源的使用程度都不高;(4)不同文化水平和自评经济状况的老年人群在信息源选择数量上存在明显差异,其中文化水平造成的差异在3种情境中均有体现,自评经济状况造成的差异体现在参与医疗决策和处理健康危险境况两种情境中。     

桃李天下

一 应该刚写上不久,因为空气中还有油漆味.我用手指轻轻点了一下,红色的油漆果然就沾到了手上.声控灯也被弄坏了,一闪一闪的,明的时候,这些字像血盆大口,灭的时候,它们和我一起归于过道的寂静和黑暗.我掏出钥匙开门,打不开,又换了一把,还是打不开.才离家两天,我居然想不起家里的钥匙长什么模样了."哐啷"一声,门开了,小饵的脸...     

竞技体育助推新时代体育强国建设的价值、困境与路径

党的二十大报告提出,促进群众体育和竞技体育全面发展,加快建设体育强国。于是,全面推进体育强国各项工作被提上日程。基于实践中的思考,结合文献研究法和逻辑分析法,从瞄准健康、立足文化、强化传播三个层面阐释了竞技体育助推新时代体育强国建设的价值。当前竞技体育助推新时代体育强国建设的困境主要集中在：体制机制缺乏活力,服务全局和国家战略作用有限;改革任务困难重重,融合发展和治理能力有待提升;路径依赖依然明显,理念更新和创新发展动力不足。提出竞技体育助推新时代体育强国建设的具体路径：创新发展理念,发挥竞技体育多元化功能;创新体制机制,提高治理能力现代化水平;创新科技引领,加快竞技体育高质量发展。希冀为进一步释放竞技体育多元化功能,为推动新时代体育强国建设提出建议。     

企业主导型产学研联盟关系失衡的委托代理模型分析

企业主导型产学研联盟中,容易出现企业与科研院所签订研发合同,而科研院所又将合同项目委托高校运作这类双层委托代理行为.运用双层委托代理模型进行分析,可以发现该行为增加了产学研联盟的关系风险和交易成本,在实际操作过程中应加以避免.本文通过对产学研联盟行为构建委托代理模型的讨论,理清关系失衡形成的机理,进而对企业主导型产学研联盟的构建提出相关改进建议.     

教师惩罚学生评析

近几年 ,社会各界对教师惩罚学生的现象进行了全面批判 ,一致认为教师惩罚学生缺乏人道主义精神。那么 ,我们教育中所运用的惩罚到底有什么特点呢 ?还应该不应该运用“惩罚”这个教育手段呢 ?我们应怎样正确地运用这一手段呢 ?一、惩罚的种类教师惩罚学生的方式多种多样 ,就目前情况来讲主要有以下八种 :1、斥责 ,警告。学生的行为和教育要求相去不远 ,往往先被教师斥责或警告。2、罚站。这种方式最普遍。学生所站的地点和时间长度反映了所犯错误的程度。3、罚作业。这种方式往往用于不完成或不按时、不认真完成作业的学生。4、剥夺一定程度…