考点有增有删 内容适当调整—— 2001年高考语文展望

2001年普通高考命题，总的指导思想是，将更加注重能力和素质的考查，命题范围遵循高中各科《教学大纲》，但不拘泥于《教学大纲》；增加能力型和应用型试题，强调理论联系实际，注重考查考生分析问题和解决问题的能力；命题要有助于高校选拔新生，有助于中学实施素质教育和对学生创新意识和实践能力的培养。 具体到语文学科，其命题思路、题型、题量，将与 2000年试题保持一致，但考点有增有删，考查内容作适当调整。 最近， 2001年的语文科《考试说明》已经面世。学习和研究今年的《考试说明》，我们可以发现，与去年相比，其变化主要体…     

高中第四册 课题:《左忠毅公逸事》

1、左光斗(1575——1625),字遗直,明朝桐城人。万历进士。官御史、大理少卿、左佥都御史。为人刚正,不畏权贵,敢于直谏。太监魏忠贤擅权时期,左上奏章弹劾,列数魏三十二斩罪,被魏陷害,逮东厂狱中,翌年,受酷刑而死。福王时追谥“忠     

灯不拨不亮 话不说不明——记我的一次心理疏导

新的学年开始了。一次月考之后，一个学生在语文课的周记中写下了一篇“感言”。为了全面了解这位学生的心理活动和思想状况，我们不妨将“感言”照录如下：     

运用导读法 培养学生的综合能力

新课程改革实施以来,通过学习新的教育教学理论,笔者对语文教学应该怎么改、改什么有了明确的认识。在不断的探索中,笔者尝试运用导读法进行教学,取得了良好的教学效果。     

本固而枝荣 根深而叶茂——字音、字形、标点考查预测

一、识记现代汉语普通话常用字的字音2006年高考17套试题中有11套分别就“语音”内容命了题。分析这些试题,我们可以明显看到,其命题走向具有以下特点:     

论述类文本阅读错项设置探微

论述类文本的阅读,一般放在高考语文第Ⅰ卷中以客观选择题的方式考查.从题干指向来看,一般要求选的是“不正确的一项”或“不符合原文意思的一项”.因此,了解错项设置常用手法,准确判断选项孰对孰错,对于顺利完成这个板块的阅读测试,提高答题的正确率十分重要.     

2001年高考作文训练设计

2000年高考，以一篇“答案是丰富多彩的”为话题的作文在全国语文界引起了极大反响，其文题的新颖和自由空间的增大，给学生留下了充分发挥的空间。但由于该题对所供材料提示过多，甚至将“话题”直接告诉考生的做法，则略显美中不足。因此，在今后的此类文题考试中很有可能进行部分调整。为此，我们专门邀请了部分有丰富教学经验的教师，针对 2001年高考作文，设计了一组题目，希望能与广大师生朋友共同进步。同时，本栏目也真诚期待全国各地的师生朋友多提宝贵意见，不吝赐稿。     

在考场上如何与阅卷老师交流——高考作文之八大感动因素

考场作文如何赢得阅卷老师的感动,获得他们的认同,从而在“芸芸众生”中脱颖而出?以我多年参加阅卷的经验,下列一些因素可以说是必不可少的。这就是:醒目的标题;漂亮的开头;充实的内容;精彩的结尾;合身的文体;严谨的结构;飞扬的文采;整洁的文面。     

《巍巍中山陵》导读

[总体阅读思考] 这是一篇介绍中山陵陵园建筑及其特征的说明文。可围绕以下问题进行思考: 一、本文是介绍中山陵的,为什么第二自然段用一多半的文字写钟山的地理形势、优美景色? 二、陵园的设计方案是怎样入选的?吕彦直设计的钟形图案有哪些特点? 三、第三自然段有这样一句话:“基本上达到了表现陵园庄严气氛和不朽精神的要求。”这句话有无毛病?如有该怎样修改?     

《爱国学者顾炎武》精讲导读

《爱国学者顾炎武》是吴晗同志根据丰富而确凿的史料写的一篇人物传记。文章通过记述顾炎武饱经忧患、致力抗清、严谨治学的一生,歌颂了他崇高的爱国精神和民族气节,赞扬了他一丝不苟、虚心勤勉的治学态度和治学方法.讲授本文,教学目的可确定为:1、了解顾炎武的的爱国精神和民族气节,学习其严谨的治学态度和勤勉的治学方法;