移动政务与中国城市治理

描述了当今世界移动通信技术及其广泛应用的发展潮流和趋势;提出了移动政务的三个核心概念：移动政务终端,移动政务信息系统、移动政务体系;通过全面的文献调研,归纳总结了中国移动政务研究主要关注的基本概念;分析总结了中国移动政务的现状,包括网络通信技术、终端、支撑平台系统、信息安全等技术层面,政务领域的主要应用,移动政务系统所属的发展阶段等;阐释了中国城市移动政务系统发展所面临的挑战、决策因素分析并提出相关建议。     

公路工程招投标中存在的问题与对策

本文在对我国公路建设工程项目监理招投标管理方式以及公路建设监理招投标特点进行分析的基础之上,对公路建设项目的招投标过程中所存在的上述相关问题进行了探讨,对从不同的角度解决问题的对策作了相关阐述。     

“不得自证其罪”与“亲亲相隐”合法吗？——浅谈《刑诉法》修订的若干变更

今年8月24日,我国《刑事诉讼法修正案（草案）》（以下简称为《刑诉法》）已提交全国人大常委会审议,并公布全文征求意见,有望在明年3月通过     

中国追寻冷核聚变的奥秘中国科学家正在引领探索发掘物理学的圣杯——为21世纪加油的安全核能模型

在寻找廉价、清洁和无限的能源方面,中国已经悄无声息地鼓励科学家复兴一个有争议的理论…低能核反应,有时被称作冷核聚变。这个“环境保护和新能源革命”的项目,已经被中国科学家推荐到下个月召开的联合国环保会议（进行演讲）。     

2011中国（长沙）科交会为资本方与项目方联姻

备受瞩目的2011中国（长沙）科技成果转化交易会落下帷幕。据了解,本届展会有5000余名级领导、院士专家、海外学者、技术人员及高新技术企业、科技中介机构、投融资机构代表参加盛会,有5万人次参观会展,本届展会让更多项目方找到资本投资的娘家。     

大鼠下丘脑SST及垂体SSTR-1对6周递增负荷运动的应答和适应

目的观察递增负荷运动造成免疫功能下降过程中生长抑素(SST)和生长抑素1型受体(SSTR-1)的应答和适应变化特征,探讨其可能机理。方法 120只SD雄性大鼠随机分为试验组和对照组,又依据取样时间的不同分为15小组,建立递增负荷训练模型。分别于第0、2、4、6周末的运动前安静状态、运动后即刻和运动后3 h,将大鼠全身灌流固定后取脑及垂体,冠状位连续石蜡切片后免疫组织化学染色,所得图像使用Image-Pro Plus6.0图像分析软件分析。结果 (1)下丘脑中SST主要分布在3V旁室周核的上半部分,为胞质阳性;SSTR-1主要分布在垂体边缘,为胞膜阳性。(2)各组大鼠下丘脑SST及垂体SSTR-1对6周递增负荷运动的适应性变化特征为:①对照组大鼠SST在6周内无显著性差异,SSTR-1在第2周时最低,依次为第0、4周,至第6周时最高;②2周安静状态SST较0周明显增多,4周安静时下降至略低于0周,第6周则下降更低;SSTR-1安静状态下4周最高,依次为第6、2和0周。(3)各周大鼠下丘脑SST及垂体SSTR-1对1次性运动的应答性变化特征为:①第0、4周运动后即刻SST的表达增多,而第2、6周减少;训练第0、2、4周大鼠运动后3 h均可恢复至运动前安静状态,第6周则不能恢复;②SSTR-1在运动即刻及恢复3 h后的变化规律与SST一致,但运动结束后3 h的恢复程度较SST低,有滞后现象。结论 (1)在长期递增负荷运动影响下,安静状态时大鼠下丘脑SST运动初期一过性增加,之后呈下降趋势,适宜运动可以减少安静状态SST的表达,有利于维持自身的免疫机能;(2)大鼠垂体SSTR-1对1次性运动应答性反应的规律与SST一致,即接受适宜运动训练的个体运动后即刻表达增多,处于运动应激动员和衰竭阶段的个体运动后即刻表达减少;(3)运动后即刻及安静状态下,过度训练均引起大鼠下丘脑SST及垂体SSTR-1表达减少,对于对抗免疫抑制的发展具有重要意义,是机体防御抑制保护的表现。     

浅谈初中语文教学的现状和对策

语文教学是学生学习其他各个学科的基础。语文成绩优秀,有利于学生知识网络结构的形成,有助于学生打下牢固的学习根基。初中阶段的学生,不管是在心理还是在生理上,都是一天一个变化,而且更重要的是,学生“三观”的塑造正处于关键时期,正在逐步养成良好的思想道德素养,因此,初中阶段是一个十分重要的发展时期。而语文作为一门关注人文教育和文化精神传承的课程,对塑造学生良好品质有着强有力的渗透效果。初中阶段的语文教学是大众普遍、持续关心的热点。语文作为一个基本学科,不仅关系到其他学科的学习质量,而且关系到学生的学习成长,因此,中学语文教师应在教学过程中提高自己的素质,采用不同的教学方法来提高学生对汉语的兴趣[1]。文章作者针对现在初中语文课堂中存在的教育问题进行分析和讨论,对如何应对这些问题做出一些简要的对策探究。     

主体间性视域下高校辅导员话语体系建设的价值意蕴探讨

辅导员话语体系是高等院校开展大学生教育、管理与服务工作的实施途径与交流工具,具有独特性、时代性、时效性和情感性等特征。将主体间性这一哲学范式引入辅导员话语体系建设之中,突破了传统主体哲学将"他人"排斥在"我"之外的局限性,能够帮助高校辅导员重新审视自己的角色定位,有助于化解工作过程中辅导员与学生产生的矛盾冲突并建立信任关系,提高大学生自觉接受教育管理的主观能动性,进而增强高校各项学生工作的实效,同时也有助于培养大学生的健全人格、提高辅导员的综合素养、建设和谐校园。     

中学英语语音教学探究

语音是英语语言教学的基础,也是英语学习的重中之重。教师必须从一开始就抓好学生对英语语音的学习,一步一步地培养学生学习英语的兴趣,从而提高学生学习英语的能力,增强学生学习英语的自信心,使学生说一口流利的漂亮的地道的英语。     

科学思维：小学科学教学的价值追求

对学生进行科学思维的培养应成为科学课的价值追求。科学思维是一种建立在事实、逻辑和不断验证基础之上的思维方式,是理性主义和实践主义相结合的一种认识客观世界的方式。目前,科学教学存在把科学探究等同于科学思维、满足于得出简单的科学结论等误区。培养学生的科学思维能力,应重视科学观察活动,发展学生的科学思维;摆脱形式主义的探究活动,激发学生的科学思维;暴露学生日常思维的缺陷,培养学生的科学思维。