论义务教育内涵性均衡发展的边界

内涵性均衡与外延性均衡是义务教育均衡发展两种不同的型态,也是两个不同的发展阶段。它们之间既有区别,又有联系,存在着相对的边界,但又能在一定条件下相互转化。目前,我国义务教育正由外延性均衡发展向内涵性均衡发展转变,这就要求我们要在实践中正确认识两者的关系,谨防内涵发展外延化,要以人为中心,充分激发人的能动性和自主性。同时还应积极利用外延性条件,以提升义务教育的内涵性质量。     

学会共处

我们都是单翼天使,只有彼此拥抱,才能飞翔。——题记 生活在大干世界,徜徉于茫茫人海,没有人是独自一人生活在孤岛中的,每个人都是社会的一部分。只有学会共处,才能使自身的价值得到最大限度的发挥,才能共同构建一个和谐美好的社会。     

钻井技术专业工学结合人才培养模式初探

通过对陕北钻井企业人才现状和人才需求的调查与分析,提出我院钻井技术专业应该构建＂校企相融、实景教学＂的人才培养模式,从而培养既懂理论、又能操作的的高技能钻井技术人才,来满足区域石油天然气经济蓬勃发展对人才的需求。     

西部欠发达地区高等学校教育技术工作的现状分析与发展策略

西部欠发达地区高等学校教育技术工作由于存在事业名称混乱、多中心并存、工作无法可依、管理体制不完善、资源建设和管理各自为阵等诸多问题和原因导致其举步维艰、难以生存。解决问题的对策在于继续转变观念、提高认识,巩固"制高点"和"脱破口"的地位,科学定位职能,建立高效集约的管理机构,恢复全国教育技术工作的行政机构,制定出台政令法规,开展教育技术评估工作,以数字化教学资源建设和应用为脱破口,创新教育技术工作新局面。     

经管类微积分分层次教学探究

本文结合自己学校的实际情况,介绍了大众教育下分层次教学的背景,说明了实施的重要意义,并给出了具体实施的方案,最后还指出了实施分层次教的困难和前景。总之,对大学数学进行分层次教学,是大众化教育和个性化教育的必然性结果,也是高等教育在某些特定学科的必然趋势．     

如何铺设“品德”与“生活”之间的绿色通道

“道德寓于儿童生活的方方面面,没有能与生活分离的‘纯道德的生活’”,“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟,只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感,真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此,良好的品德形成必须在儿童的生活过程之中,而非在生活之外进行”。     

面向21世纪的教学策略——新西兰Unitec理工学院教学方法及其启示

文章围绕在新西兰Unitec理工学院进修学习主题"面向21世纪的教学策略",就高等教育的教学观和建构主义教学法等7个方面的内容作了重点介绍,梳理和研究其理论来源,并探讨其对地方院校教学实践和改革的启示.     

一个新的基于最近邻分类的人脸识别类器

在人脸识别技术中,传统的最近邻分类器(NNC)是最重要的分类器之一,它直接利用测试样本与有训练样本的最小距离进行分类.文章在最近邻分类基础上提出了一个基于最近邻分类人脸识别分类器,利用同一类训练样本的线性组合来表示测度样本,通过计算测试样本到同类训练样本与对应系数乘积的距离进行分类.试验样本来自ORL人脸数据库,试验结果表明文章方案的识别效果优于传统的NNC分类器及其扩展方案CNNC.