拓展小学分数应用题解题思路的实践思考

一、通过线段图等图示“画“题,加深理解解分数应用题,主要是透过题目的文理、事理与算理,把握题目的数量关系,从而寻找解题的方法和途径.由于分数应用题的数量关系一般都具有抽象性与隐蔽性的特点,所以很多中高年级的学生都感到学习起来比较困难.     

大黄酚对东莨菪碱致小鼠学习记忆障碍的作用及脑内NO和NOS的影响

目的:研究大黄酚对东莨菪碱致小鼠空间学习记忆障碍的作用及脑内NO和NOS的影响.方法:将昆明种小鼠随机分组,设立正常对照组、东莨菪碱模型组及大黄酚小剂量组(0.1mg·kg-1)、中剂量组(1.0mg·kg-1)、大剂量组(10mg·kg-1).各组分别腹腔注射给药,对照组和模型组给溶剂,大黄酚组给大黄酚,于第5天给药30min后,除对照组腹腔注射生理盐水外,其它各组注射东莨菪碱1mg·kg-1,20min后进行Morris水迷宫测试,测试5d后处死,取其脑组织进行NO和NOS测定.结果:大黄酚各剂量组可明显改善东莨菪碱所致小鼠的空间学习记忆障碍,并可以降低小鼠脑内NO含量和NOS活性.结论:大黄酚能明显改善东莨菪碱所致小鼠空间学习记忆障碍,并降低其脑内NO含量及NOS活性.     

大黄酚对Aβ25-35致阿尔茨海默氏病模型小鼠学习记忆障碍及脑内谷氨酸含量的影响

目的:观察大黄酚对β-淀粉样蛋白(Aβ25-35)致阿尔茨海默氏病(Alzheimer's disease,AD)模型小鼠学习记忆障碍及脑内谷氨酸含量的影响.方法:给小鼠一次性侧脑室注射凝聚态Aβ25-35 3μg(1.0 mmol·L-1)造AD模型,造模后腹腔注射大黄酚或溶剂,连续注射14d.采用避暗法测定小鼠学习记忆能力,用比色法测定小鼠脑内谷氨酸含量.结果:与模型组相比,大黄酚组进入暗室潜伏期延长,错误次数减少;小鼠脑内谷氨酸含量明显降低.结论:大黄酚对Aβ25-35致AD模型小鼠记忆障碍有保护作用,并降低脑内谷氨酸含量.     

从生活走向物理,培养学生的问题意识——一个探究实验的教学实录

从生活走向物理,从物理走向社会.多年前,在一本小学课本上看到一个有趣的实验.后来,我重新改进了这个实验,在高一物理讲完“绪言”后让学生做.实验如下.1实验器材水槽、蜡烛、大螺丝帽、火柴、水.2实验过程2.1实验准备生:用螺丝帽把蜡烛固定在水槽底部,注入适量清水,蜡烛略高于     

文言文阅读、鉴赏和背诵 高分突破训练三

补写出下列名句中的空缺部分。1.秦人不暇自哀,而后人哀之,,亦使后人而复哀后人也。(杜牧《阿房宫赋》)2.众里寻他千百度,蓦然回首,摇。(辛弃疾《青玉案·元夕》)3.君不见黄河之水天上来,摇摇。君见高堂明镜悲白发,摇摇摇。(李白《将进酒》)4.忧劳可以兴国,摇摇摇摇摇。摇(欧阳修《伶官传序》)5.寄意寒星荃不察,摇摇摇摇摇。摇(鲁迅《自题小像》)6.柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。摇摇摇摇,摇摇摇摇摇。摇(秦观《鹊桥仙》)7.摇摇摇摇摇,百年多病独登台。摇(杜甫《登高》)8.小楼一夜听春雨,摇摇摇摇摇。摇(陆游《临安春雨初霁》)9.千古江山…     

也谈“知有儿童挑促织”

南宋江湖派诗人叶绍翁的《夜书所见》和唐代田园诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》都是秋天里客居在外的诗人写下的,前者在凄冷的秋夜,后者在团圆的佳节。两首诗都用到了相同的两个字“客”和“知”。     

治疗脑梗死的几种新药的比较

脑梗死是危害人类健康的常见疾病 ,脑血管疾病的死亡率已成为当今世界三大死因之首 ,近年来 ,急性脑梗死的治疗始终是临床棘手的问题 ,虽然治疗的药物很多 ,但临床疗效均不明显 ,因此 ,本文对四种治疗脑梗死的药物做一综述。1　治疗的原理1.1　东菱克栓酶　东菱克栓酶是由生物工程提纯的丝氨酸蛋白酶的Ｂａｔｒｏｘａｂｉｎ单成分注射液 ,它能选择性的作用于血浆纤维蛋白原Ａ链Ｎ端的精氨酸和甘氨酸之间 ,释放纤维蛋白肽Ａ ,所生成的血浆纤维蛋白单体及多聚体容易分解 ,使其分解产物不能形成血栓桥架而在血中迅速消失 ,抑制血栓形成[1] 。1.…     

应用尿激酶治疗急性脑梗死

急性脑梗死是一种高发病率、高致残率、高病死率的疾病 ,找到一种确切有效的治疗方法 ,对于改善患者的预后有较大的影响。 90年代以来 ,随着人们的研究深入 ,静脉溶栓疗法的应用成为国内外急性脑梗死早期治疗的研究热点 ,由于病例选取、用药时机以及治疗方法的不同 ,疗效各有差异 ,现将其综述如下 :1　尿激酶超早期溶栓治疗[1]1.1　治疗方法　溶栓组 :5 0例 ,发病 6ｈ内 ,平均年龄5 7岁 ,均为首次发病 ,给尿激酶 (ＵＫ) 5 0万 - 10 0万ｕ溶于 10 0 - 2 0 0ｍｌ的生理盐水 ,静脉滴注 ,0 .5 - 1ｈ内滴完。溶栓后常规给予 2 0 0 ｇ/Ｌ甘露醇 2 …     

学法迁移 学材设计 学程再造——特级教师袁晓萍“认识小数”一课赏析

<正>数学特级教师袁晓萍上课,轻松、惬意、亲和、透彻,于从从容容之间引领学生自如游走于数学的山山水水,自然而又美好!这是一种高境界,她用我们习以为常的简单素材就上出了数学的不简单,用并不繁杂的教学手段,却呈现出了数学的广度、温度和深度。