全省档案统计工作会议召开

为了贯彻国家档案局第四次全国档案统计工作会议精神,部署今年和今后一个时期档案统计工作的任务,1月12日,山东省档案局在济南召开了全省档案统计工作会议。全省17个市的档案统计工作人员及省级机关档案工作协作组组长参加了会议。 会议要求各级档案部门要充分认识档案统计工作的重要意义,对档案统计工作做到加强领导,措施到位,狠抓落实,不断提高档案统计年报的质量,着力提高档案统计服务水平,不断提高档案统计工作现代化水平。 全省档案统计工作会议召开@武剑侠     

议图书馆服务文化

概括了图书馆服务文化的内涵及要素；阐述了构建图书馆服务文化在读者服务中的必要性。并对怎么建设图书馆服务文化提出了一些建议。     

采撷百科知识锻造写作能力

要提高写作水平,我的体会是,需要不断开阔视野,广泛掌握不同业务的特点,钻研多学科知识,成为“复合型”人才。一是从工作中学习,培育工作面的“复合型”。我学的是工程技术专业,搞过技术,当过教师,从事过工会工作和管理工作,这些为我写作打下了良好基础。但要写好不同专业领域的新闻,就要了解相应专业的基本过程,需要专业知识的支撑,这样,才能把话说到点子上,不说外行话。因此,为了写好自己未从事业务方面的新闻,我常常向不同岗位的技术人员了解专业知识、工作程序等。几年下来,不仅写作十分顺手,而且技术知识面也拓宽了,同事们说我简直成了…     

高职院校学生创新创业体验调查分析——以深圳职业技术学院为例北大核心

创新创业教育已成为高职院校人才培养的一项重要内容。以深圳职业技术学院为调研单位,通过分析学生的创新创业体验,总结高职院校学生对"双创"的认识和感受,明晰高职院校学生在"双创"中遇到的困难,了解高职院校学生对"双创"的想法。结合实际提出对策和建议,激发学生"双创"意识,培养学生"双创"能力,增强高职院校"双创"教育的实效性,使高职院校学生毕业后自信创业、科学创业、成功创业。     

大开放背景下的江西产业人才队伍建设研究

江西产业人才队伍建设的主要问题是人才竞争力偏低,人才产业结构不合理,高层次、高技能的领军人才短缺,统一开放的人才市场尚未形成,市场机制未充分发挥作用。江西产业人才队伍建设的对策是加强政府对人才的宏观调控,集中力量加大人才资源能力建设,调整全省人才队伍结构,改善人才环境,进一步发挥人才的作用,加大人才稳定与引进力度。     

山东省加强分类指导推进新农村建设对策研究

加强分类指导是推进社会主义新农村建设健康发展的重要保证。文章从山东省新农村建设实际出发,综合运用农业经济学、统计学的有关原理,坚持定性分析与定量分析相结合,设计提出了包括5大类18项指标的全省新农村建设县级分类指标体系。在此基础上,采取综合指数法,对全省有农村的135个县(市、区)加以科学分类,共划分为45个强区强县、60个中等县和30个欠发达县三种类型,着眼协调推进县域经济发展与新农村建设,分别提出了三类县指导新农村建设的总体构想、目标任务、路径选择和对策措施。     

TBM火情预报系统功能的应用

介绍德国Simens公司为满足现代化电气系统的需要而开发的火情预报系统在隧道施工中的应用。     

数学"实践与探索"课教学略议

《数学课程标准》指出,在数学“实践与探索”增动课中要注重学生的体验和学生自主学习、探索、交流与合作的过程,注重学生创造能力、实践能力的培养。因此,教师在教学中应充分利用教科书提供的“实践与探索”素材,对学生进行创造性思维、实践能力及交流与合作、独立思考问题精神等的培养。让学生充分展示自己的个性,学会与人沟通,使学生在“实践与探索”中充分感受到数学经历和情感,从中有所收获、有所领悟,促进数学素质的全面提高。以下就此谈谈对“实践与探索”课的一些认识。     

以学生为中心的化工原理实验课程改革实践

课程建设是提高人才培养质量的最基本要求,根据“工程教育专业认证”和“一流课程”建设要求,建设化工原理实验课程对于化工类专业落实一流本科教育建设和一流人才培养具有重要意义。根据化工类专业人才培养需求,结合化工原理实验课程建设现状特点,提出以学生为中心的实验课程建设与改革。通过融入信息技术、突出能力培养、强化过程考核三位一体的教学内容与教学方法改革,切实提高新时期化工原理实验教学质量,达成课程目标,支撑毕业要求。     

一道2022届高三调研试题的探究

<正>题目 已知抛物线C:y²=2px(p>0),点M在抛物线C上,点N在x轴的正半轴上,等边△OMN的边长为求C的方程;(2)若平行x轴的直线l交直线OM于点P,交抛物线C于点Q,点T满足■,试判断TM与抛物线C的位置关系,并说明理由.(2022届广州市荔湾区高三上学期数学调研试题第21题)本题的答案是：(1)抛物线C的方程为y²=4x;(2)直线TM与抛物线C相切.第(2)问内涵丰富,不应解完即止,可进一步引导学生进行适当的探究.