基于学生深度学习的高中物理实验教学重构——以“探究加速度与力、质量的关系”实验设计为例

物理实验是培养学生物理学科核心素养的重要途径与方式,但是现在高中物理实验教学存在“浅表化”等问题,为此有必要对物理演示实验教学进行重构。本文以“探究加速度与力、质量的关系”实验设计为案例,阐述在物理实验教学中,通过实验重构促进学生的深度学习,渗透思想方法、培养科学思维、提升实验素养和创新能力。     

梳理·操作·表达·增值——浅谈小学数学规定性知识教学

<正>数学规定性知识是数学课程中的基础性知识,是约定俗成的既定经验。在教学中,教师要追溯知识本质,让学生了解规定性知识的内在意义与联系,让他们明白规定性知识中的“理”,在感悟和表达中为学生数学素养的发展增“值”。本文结合人教版二年级下册“带有小括号的混合运算”一课,探究规定性知识的教学路径。一、知识脉络的整体梳理数学学习是要让学生会用整体的、联系的、发展的眼光看数学,发展数学核心素养。     

创新型国际化人才培养模式下人才培养质量的实证分析——以北京工商大学嘉华学院为例

在教育国际化背景下,人才培养质量是检验高校国际化人才培养机制完善与否的重要标准之一,最终体现在学生的就业质量上。文章从北京工商大学嘉华学院国际化人才培养模式入手,结合国际合作项目学生满意度、学生能力提升和就业决策3方面的数据分析,提出国际化人才培养路径优化的措施,以更好地推动高校国际化人才培养建设。     

认真学习和贯彻《高等教育法》 进一步加强高校党的建设

高校师生企盼已久的（中华人民共和国高等教育法）终于诞生了,并将从1999年1月1日起开始实施。（高等教育法）的颁布和实施,是我国高等教育发展史上一件具有里程碑意义的大事。认真学习和贯彻（高等教育法）,按照（高等教育法）的内容和精神来规范高等学校的建设和发展,做到“依法治教”、“依法促教”,这是当前摆在全国高校面前一项重要而紧迫的任务。（高等教育法）共八章六十九条,它根据宪法和（教育法）的基本精神,总结建国以来发展高等教育的经验和教训,并借鉴国外的经验,既立足于当前,又站在对世纪的高度;既有明确的要求和…     

高等数学在高职教学中的现状与对策

在本期高职研究栏目里,我们发表三篇任课教师对所担课程或章节内容的教学研究文章。我们希望通过大家的讨论和关心,仁者见仁,智者见智,激活教学改革的一池平静的湖水。     

“中国近现代史纲要”课回应重大现实问题的基本内容与原则

“中国近现代史纲要”课回应重大现实问题是思想政治理论课的必然要求,基本内容包括讲时代之变,形成敏锐发现问题的时代观;释执政之策,确立正确分析问题的政治观;解学生之惑,培育理性解决问题的历史观。还需遵循几个基本原则：把握时机,自然切入,促人深思;适度有节,润物无声,学者自得;注重实效,入脑入心,铸魂育人。     

网络环境下小学语文阅读教学评价研究

网络教育时代的来临,使小学语文教学模式也发生了翻天覆地的变化,越来越多的信息化教学技术和教学方式融入小学语文课堂教学。受到这些教育形势的影响,小学语文阅读教学也需要做出一些对应的调整和创新。评价是提升阅读教学的一种有效方式,网络环境下小学语文阅读教学评价更是绽放出多样化的格局,促使小学生课外阅读能力飞速提升。因此,本文从阅读任务、阅读方法、阅读任务质量以及阅读讨论结果四个方面提出一些阅读教学评价的创新模式,希望可以全面提升小学生的阅读能力。     

物流服务与顾客满意

本文针对顾客满意的含义和对企业的意义分析了物流服务顾客满意的特性,探讨了提升企业物流服务顾客满意度的途径.     

教育信息化2.0背景下民办高校教师信息技术素养提升策略研究

近两年《教育信息化2.0行动计划》《中国教育现代化2035》《加快推进教育现代化实施方案(2018—2022年)》等一系列教育新政策陆续出台,对教师信息技术素养提出了更高要求,民办高校教师信息技术素养薄弱,主要表现为：教师信息化意识不强,学校传导力度不够;信息化培训不足,培训质量不高;信息技术与教学的融合水平不高。这些问题体现出教师信息技术素养包括信息技术意识、信息技术教学运用、信息技术条件下的终身学习都存在欠缺。本文通过分析民办高校教师信息技术素养建设中存在的问题,从理念提升、制度建设、示范引领三个角度提出民办高校教师信息技术素养提升策略,为民办高校信息化建设提供参考。     

家庭负债行为是否降低社会公平感?——来自CHFS 2015的经验证据

信贷消费使负债家庭获得消费和投资上的机会公平,但导致的负债也带来财务压力和相对剥夺感,从而降低了社会公平感。基于2015年中国家庭金融调查数据(CHFS 2015)的实证研究发现：家庭负债行为总体上显著负向影响社会公平感,财富属性和民生属性是判断各种类型负债行为对社会公平感影响的关键,非银行负债行为对社会公平感的负向影响更大;分群样本检验发现,对于低收入、西部、农村地区群体,家庭负债行为的负向影响更大;住房财富属性所带来的正向影响只显著出现在城镇、东部和高收入群体中。据此,应警惕负债家庭规模扩大化所带来的群体社会主观公平感差距,重视信贷支持政策的社会影响。