以就业为导向的高职课程与教学体系研究

高等职业技术教育主要是培养应用型的技术人才,是以就业为导向的教育。高等职业技术教育在课程理念、课程结构和课程实施等方面都应有不同于学术型高等教育的标准和做法,宁波大红鹰职业技术学院在2001年建校伊始就开始了对课程和教学的全面探索。本文即是对该校课程理念与实践进行剖析和概括,展示一个现实的高职教育课程和教学的新体系。以期对我国高等职业技术教育的发展提供一些有益的启示和借鉴。     

以就业为导向的高职课程与教学体系研究(二)

高等职业技术教育主要是培养应用型的技术人才,是以就业为导向的教育。高等职业技术教育在课程理念、课程结构和课程实施等方面都应有不同于学术型高等教育的标准和做法,宁波大红鹰职业技术学院在2001年建校伊始就开始了对课程和教学的全面探索。对该校课程理念与实践进行剖析和概括,展示一个现实的高职教育课程和教学的新体系。以期对我国高等职业技术教育的发展提供一些有益的启示和借鉴。     

创新民办高校内部管理体制路径研究

民办高校必须加强内部管理,优化管理体系,建立科学、高效、和谐的管理机制;构建以董事会制度为核心的民办高校决策机制,切实落实保障校长权力,形成有效的监督机制,理顺董事会、校长和监督机构三者关系,同时,建立符合我国实际的现代产权制度,以人为本,坚持特色发展之路。     

谈谈学生作文中的立意问题

我们常在考试作文中见到这样的要求：“立意自定,题目自拟。”不少考生在面对一则给定的材料时,往往愁眉紧锁,无处下手,总感觉自己所立之“意”似是而非,与命题者的意图相去甚远。     

机电类高职院校实践教学质量评价体系的研究与实践

针对我国高职高专教育实践教学质量的现状,提出机电类高职实践教学质量评价体系。力求通过对机电类高职实践教学质量的有效评价,达到充分重视实践教学,规范实践教学活动,提高实践教学质量。     

教育硕士专业学位研究生教学方式的探索性研究

本文通过对我国教育硕士专业学位研究生教学方式现状的分析 ,并根据专业学位的特点以及我国的具体国情 ,遵循规范性与灵活性相结合的原则 ,对教育硕士专业学位研究生教学方式进行了探索性的研究     

略论我国50年代院系调整

进入９０年代以来,随着改革开放的深入发展和社会主义市场经济体制的逐步确立,我国的高等教育面临着新的机遇与挑战,一些高校及其系科纷纷通过各种方式合并,这实质上是进行着新一轮的院系调整。回顾新中国５０年来的高等教育的发展历史,我们或许能从中获得一些有益的启发。本文通过对５０年代院系调整的分析与反思,旨在为当前的新一轮院系调整提供一面值得借鉴的镜子。　　一、５０年代院系调整概况１９４９年末,我国的高等学校２０５所,在校生大约１１．７万人,但当时我国高等教育面临着严峻的现实问题：规模小、体系乱,学校布局…     

高校文化素质教育与专业素质教育的融合

文化素质教育与专业素质教育相融合是当前高等教育的一个重要课题。文章从文化素质教育与专业素质教育的内涵出发,阐述了当前高校文化素质教育与专业素质教育相结合的重要性,并针对目前高校注重专业素质教育忽视文化素质教育的问题,提出了高校文化素质教育与专业素质教育融合的策略。     

构建符合高职定位的现代教学管理制度新体系

高等职业教育在迅猛发展中,暴露出一些制约自身长远发展的矛盾和问题,为从根本上解决这些问题,就必须努力把握现代教学的本质,突出高职院校定位,制定符合高职人才培养需求的现代教学管理制度,推动高职院校健康前行。