当代学生语言研究

语言是随着社会的发展而发展的。当代社会发展迅猛,新生事物层出不穷,因而新语言也不断涌现。这些新语言,进入媒体流传,成为一种时髦的语言现象,影响着人们的生活。而学生作为人群中最活跃的一群,因其独有的吸纳新奇事物的能力,更成为传播运用新语言的主力军。     

浅论“诗性语言”的特点

“诗性语言是文学语言中的奇葩。”它来源于文学标准语 ,但又不能一味遵循标准语。它是文学标准语的偏移、扭曲、变形和陌生化。“诗性语言”是作家特别是诗人的至爱 ,作为文学欣赏者也应尤其关注。因此 ,我将用中国诗的两座高峰唐诗和宋词为例来阐述一下“诗性语言”的特点。一、表象的鲜明性何谓“表象” ?表象是经过感知的客观事物在脑中再现的形象。它包括物象和人象。诗人正是通过选择表象来表情达意的。表象并非诗歌所特有 ,但诗歌的表象尤为多而鲜明。从宋代大文豪苏轼评王维诗的两句诗“诗中有画 ,画中有诗” ,就可知道一首诗就可构…     

论“选点突破式”阅读教学模式

为了促进语文教师实施新课程能力的提高，经过两年的实验，探索出了以文章学、美学、叙事学、联结理论等为理论基础的“选点突破模式”阅读教学模式。     

“新概念作文”优劣谈——兼论新课改作文改革方向

上世纪末本世纪初的语文写作教学改革,语文教育工作者们提出了许多新举张。在众多举措中,＂新概念作文＂可谓是影响甚大且受人推崇的一种。     

语文课程改革实践中的几个误区

语文课程改革确立了很多新的课程理念,由于实践者的曲解或误解,使得语文课程改革实践走入诸如对“统一论”认识的摇摆不定、对“多元解读”理念的过度解构、 “作文创新”中的丢弃传统以及“多元评价”中的批评缺失等误区.     

鲁迅小说教学的"叙述学"研究

鲁迅作为一个勇于借鉴外国小说技法的文学大师,他的小说现代气息浓郁.所以引入西方"叙述学"理论来解读鲁迅小说是适当的.根据中学实际,引入四个概念:叙述者、视角、节奏、理想读者,目的是加深中学生对鲁迅小说的理解,使中学生能更深入的探究鲁迅小说的本质.     

中学小说教学要重节奏

叙事文属于时间艺术，它须臾离不开时间。正因如此，中学小说教学非常重视时间问题，特别是顺叙和倒叙，然而对小说节奏问题却谈之甚少，甚至忽略。其实这是不妥的，因为正是行文节奏的巧妙把握．才使故事摇曳多姿，引人入胜。     

“元语文”创构及其启示

在语文课程改革大潮进入21世纪深水区之际,彭小明以一个高校语文人的责任感和使命感,秉持着溯源、求根的语文教育理念,创构了“元语文”。“元语文”坚持本源性阅读教学观、本真性写作教学观、本体性语文教育观以及重视言语形式习得以培养言语能力的策略,对中小学语文教学的理论与实践进行了独特的解构和建构。其启示是：不可为语文创名而创名,而应依语文之本而创名,为语文的科学发展而创新。     

浅论孔夫子的教育观

孔子是我国春秋末期杰出的思想家、儒家学派的创始者,又是首创私人讲学的大教育家。尽管他一生最大的理想是从政,但最大贡献却在教育方面。他一生四十余年从事讲学,积累了极其丰富的教育经验,提出了极其宝贵的教学主张。作为一个编定“六艺”为教学内容,培养“贤者七十二”的大教育家,教育思想博大精深,引后人孜孜以求。本文试从教育活动四要素“教师”、“学生”、“教材”、“教法与学法”的角度,对孔子的“为师之道”进行初步探索。一、教师观孔子并没有直接发表过“谈教师素质”一类的长篇大论,但作为“圣人级”大师,从他的一些言论中,…     

鲁迅小说语言系统论

文学是语言的艺术。“文学的基本材料是语言,是给我们一切印象、感情、思想以形态的语言。”小说作为描摹人生的叙事文学,语言除具有文学语言形象、生动、可感的共性外,还具有自己独特的个性。这种个性可以从小说语言的两大系统———人物语言系统和叙述人语言系统中体现出来。中学鲁迅小说自然也不例外。一、人物语言人物语言是塑造人物的重要手段之一。人物语言直接间接地反映人的思想、愿望、心理。鲁迅小说的人物语言就具有灵活性、口语化和个性化三个特点。1.灵活性《祝福》中人物语言就如此:卫老婆子讲祥林嫂改嫁经过,祥林嫂讲阿毛故…