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正读诗读词读天下文章,书山书水书心中感想。小学生在唱、诵、演、画、舞古诗文时,心与经典沟通,与圣贤对话,能够接受中国经典的熏陶与滋养,丰富知识,开阔眼界,为其终身发展奠基。因此,教师在教学时,应以读为本,让学生唱主角,重视读中感悟,体会其意境美、语言美、音韵美和形象美,习得知识、习得方法、习得能力,终身受益。一、了解背景,创设情境,初知古诗文章合为时而著,歌诗合为事而作。诗词歌赋是作者经历、思想、情感的外显,绝大 相似文献
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阅读语文下的语文学习过程,其实就是一个读书感悟的过程,是一个塑造心灵的过程。课标强调:阅读是学生个性化的行为……扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。2010年,我们提出阅读语文思想,倡导阅读是最好的学习方式,体现大语文观,有利于发展学生的个性,涵养学生品质,促使我校语文改革走出高原期。一、大的教材观,是阅读语文的坚实基础。 相似文献
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段天喜 《中国科教创新导刊》2012,(12):1-1
我要认真贯彻落实“科学发展观”的思想,以研究的眼光生活,以生活的积淀工作,以阳光的心态思考,加强理论学习指导,加厚自己的理论素养,强化教研员的服务意识,并以课题研究为抓手,着眼学校长远发展. 相似文献
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正主题式同课异构的"同课"是指选用"同主题同课例","异构"要保证异构不异法,是在校情、学情、执教者、教学经验等诸多不同因素下,由执教者进行深度网状备课,采取批注式阅读、情感式朗读等教学策略,呈现一节节风格迥异的、令听课者眼前一亮的好课。该活动是依据建构主义学习理论中的学习共同体思想,通过同学科教师开展的一系列"课例→研讨→再课例→再研讨"的活动,让每位同学科教师参与听、观、议、评、磨及备课等交流探讨活动,实现互 相似文献
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自我校实施"语文主题单元阅读",推行"六年读100本书"活动后,为准确掌握教情学情,寻找教学中存在的问题,我们于2011年1月组织了全校四年级语文质量检测。 相似文献
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《可贵的沉默》以师生对话的形式,生动再现了一段教学过程。在教学时,我主要完成了以下教学环节。一、引入揭示文题显示课件:生日蛋糕;播放音乐:《生日快乐歌》。师:大家听着熟悉的歌曲,看着诱人的蛋糕,你想到了什么?你觉得怎么样?生:过生日,真幸福。师:老师从你们的话语中,知道你们生活得很幸福。”今天我们来学习一篇和生日有关的课文——《可贵的沉默》。(师生同步板书课题,生齐读)此环节贴近学生生活实际,又与课文情境相同,用 相似文献