优化课堂教学在于实施目标教学工程——哈市初中化学观摩课评述

一观念：双主作用和谐,凸现教洁的学洁本质我国80年代教学理论的成果之一,就是确认了课堂教学中,教师为主导,学生为主体。然而,这“双主作用”干课堂上如何体现,一直是人们感到棘手的问题。在教学实际中,入     

试论高校专业课德育目标渗透的艺术

走出我国高校德育的困境,关键在于专业课德育目标的落实。渗透而不是灌输,应是专业课德育目标落实方式的主要特色。选准渗透点,把握渗透时机,掌握好渗透度,要提高针对性,增强亲和性,讲究审美性,应是渗透艺术的基本维度。     

教法与学法的关系新说

一 多少年来,教师一直苦心孤诣地在那里研究“教法”,而学生却经常感到“学不得法”。以至于连布鲁纳(Bruner,J.S.)这样的教育名家,仅认为教法是约定俗成的东西,不承认教法是一门科学。国内教法专业研究力量薄弱,对此老的教法专家甚感忧虑。广大一线教师在教法问题上多数人依靠在实践中积累的经验。与此同时,新兴的“学习学”正与“教育学”媲美。据说两者是“姊妹学科”,呈互补效应。有些教师在讲课时,还专门讲讲学法。     

铸魂：大学一切学科教师的教学使命——大学课堂教学渗透思想教育初探

大学生思想教育不是少数行政人员与思想政治理论课教师的“领地”,而是大学一切学科教师的共同使命。只有大学一切学科教师都自觉地结合具体教学内容采取合理渗透的方式科学而艺术地进行,铸魂的任务才会收到预期的成效。为此,大学教师应强化自身的思想修养和教学艺术水平,努力从单一的“经师”角色提升为“人师”、“经师”兼备的双师角色。     

小学体育大课间活动的实践与思考

为了全面推进素质教育,进一步加强学校体育教育工作,切实提高广大青少年学生的健康素质,促进青少年学生的全面发展,同时根据《中小学生每天锻炼一小时》的精神,我校策划了开展大课间体育活动,并把“我锻炼,我健康,我运动,我快乐。”作为口号。那么如何才能把大课间活动开展好呢？本人作了以下思考：     

高校教师教学艺术特征刍议

高校课堂教学是教育人的主要方式。高校是教学艺术的圣地。高校教学艺术是由高校教师、大学生和教学内容这三要素综合决定的。高校教学艺术有着与中小学教学艺术不同的特征,它兼备固有的流畅性、开朗性、思辨性、幽默性和激励性。     

铁定信念 发挥优势 整体推进——地区性落实“体艺2+1项目”经验共鸣

<正>现在各地教育行政部门和各有关学校高度重视体育与艺术"2+1"项目推进工作,体育与艺术2+1项目有它独特的价值,但其价值观念要很快被地方性教育所吸纳,则需要一个实际体验的过程。如今,在地方性教育中,偏