全文获取类型
收费全文 | 4198篇 |
免费 | 12篇 |
国内免费 | 31篇 |
专业分类
教育 | 2768篇 |
科学研究 | 467篇 |
各国文化 | 12篇 |
体育 | 494篇 |
综合类 | 127篇 |
文化理论 | 35篇 |
信息传播 | 338篇 |
出版年
2024年 | 16篇 |
2023年 | 49篇 |
2022年 | 85篇 |
2021年 | 62篇 |
2020年 | 46篇 |
2019年 | 55篇 |
2018年 | 41篇 |
2017年 | 17篇 |
2016年 | 35篇 |
2015年 | 90篇 |
2014年 | 256篇 |
2013年 | 323篇 |
2012年 | 237篇 |
2011年 | 319篇 |
2010年 | 305篇 |
2009年 | 244篇 |
2008年 | 260篇 |
2007年 | 264篇 |
2006年 | 225篇 |
2005年 | 175篇 |
2004年 | 163篇 |
2003年 | 178篇 |
2002年 | 144篇 |
2001年 | 127篇 |
2000年 | 100篇 |
1999年 | 66篇 |
1998年 | 50篇 |
1997年 | 37篇 |
1996年 | 45篇 |
1995年 | 37篇 |
1994年 | 34篇 |
1993年 | 20篇 |
1992年 | 26篇 |
1991年 | 16篇 |
1990年 | 8篇 |
1989年 | 16篇 |
1988年 | 13篇 |
1987年 | 10篇 |
1986年 | 10篇 |
1985年 | 10篇 |
1984年 | 1篇 |
1983年 | 7篇 |
1982年 | 6篇 |
1981年 | 5篇 |
1980年 | 1篇 |
1979年 | 2篇 |
1977年 | 2篇 |
1957年 | 1篇 |
1956年 | 1篇 |
1955年 | 1篇 |
排序方式: 共有4241条查询结果,搜索用时 15 毫秒
11.
12.
13.
<正>2021年普通高等学校招生全国统一考试所应用的试卷中不论是全国甲卷、全国乙卷还是新高考卷的试题整体难度与往年大体相同。试题所选用的语篇围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题语境展开,体裁多样。在词汇的使用上,高考语篇的词汇丰富,含有大量的派生词、熟词生义现象以及英语短语与习语;在句式的选择上,有一定的长难句,句子结构复杂;在题型的设置上,延续了近几年高考英语阅读理解的出题模式, 相似文献
14.
以“学生中心、产出导向、持续改进”为主要内容的OBE理念有助于学前教育专业人才培养模式构建。在梳理OBE理念内涵与反思高校学前教育专业人才培养模式基础上,从专业培养目标制定、毕业要求设计、课程体系构建、人才培养质量评价四方面,探索学前教育专业人才培养模式的构建。 相似文献
15.
演示断电自感现象的电路如图1,设电源的电动势为ε,内阻为0,线圈的直流电阻为RL,自感系数为L,电灯的电阻为R灯。一、断电前电路中的电流闭合电键S,电流由电源正极流至A点,分两个支路,一支路经电灯R到B点,另一支路经线圈L至B点,汇合后回到电源负极。... 相似文献
16.
17.
批评话语分析是借助批评语言学理论解读话语的一种方法,尤其适用于分析政治、新闻语篇及公众演讲等语篇.以韩礼德的系统功能语法为理论依据,以奥巴马在黑人大学2020线上毕业演讲为语料,通过定量和定性相结合的研究方法分析该语篇中及物系统、情态系统和人称系统这三个方面的使用情况,旨在探讨这三个系统在演讲语篇分析中的功能及其带给听... 相似文献
18.
随着媒介融合的不断深入,主流媒体自建传播平台成为当下“做强新型主流媒体”的一大实践,具有重要战略意义。与此同时,“媒介可供性”的概念引入传播学界后引起了研究者的广泛关注,在评价和考察新媒介方面具有极大的解释力。从生产可供性、社交可供性、传播可供性三个角度对“人民视频”网站及客户端平台的内容生产、媒介技术、传播终端等多个方面进行研究,分析主流媒体在传播平台建构中取得的成果,并对其内容、平台设计、用户体验等方面进行相应的反思,以期为主流媒体传播平台建设提供新思路。 相似文献
19.
教师的专业发展是指教师作为事业单位的专业技术人员,实现教师专业内涵不断丰富、专业结构不断改善、专业能力和专业发展水平不断提升的生命成长与发展的过程,是教师的专业能力在满足当前需求的基础上能继续深造发展的重要保障,与教师授课质量以及相关院校的教育改革都息息相关。如今,职业院校英语教师的专业发展状况并不是很理想,一个原因是当前的教师群体缺少相应的发展意识与个人规划,另一个原因则是因为国内的职业院校对英语教师的专业发展并没有相应的指导经验、支持政策以及平台。本文对国内的职业院校英语专业发展的必要性进行了概述,并提出职业院校英语教师专业发展可通过不断学习、教学科研以及教学实践等途径,持续提升英语教师的专业水准,促进职业院校英语专业的教育能力不断增长。 相似文献
20.