在英语中运用交互式电子白板助学生成才

正以计算机为核心的交互式电子白板与各学科的教学进程密切结合时,对于教育、教学过程来说是极为宝贵的特性,能为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境,助学生成才。这主要体现在以下几个方面。一、发挥功能的奇特性,提高学生的学习积极性兴趣是最好的老师,而在英语教学中,利用交互式电子白板进行教学则可以大大提高学生的英语学习兴趣。利用交互式电子白板的拖曳功能非常方便,在教中运用这一功能可以有效地进行     

高职院校青年教师专业化成长的困境与破解

青年教师作为高职教师的主干力量,其专业化成长对师资队伍建设有重大意义。然而,青年教师专业化成长中面临教学实践能力弱、教学研究能力不强、教师专业发展认识的偏差等发展困境,应从理念引领、平台搭建、制度保障和文化提升等构建路径,建立一个提升高职院校青年教师专业化成长的有效路径,从而确保高职院校的可持续发展。     

浅谈幼儿教育中如何培养幼儿良好的习惯

良好习惯的培养对于幼儿的健康成长至关重要,也是我们每一位幼儿教育工作者需要认真对待的重要课题。本文简要论述了良好的习惯对于幼儿成长的重要作用以及当前幼儿教育的现状,在此基础上,笔者从多方面对幼儿良好习惯的培养问题进行了具体论述,以期引起广大幼儿教育工作者的重视,为幼儿教育工作提供有益借鉴。     

用好教材,成就有效课堂

正我国著名数学教育家张奠宙先生提出:"数学有三种形态,即原始形态、学术形态、教育形态,数学教学的目标之一,是要把数学的学术形态转化为教育形态."而作为日常教学蓝本的教材所承载的数学教学,却往往是一种介乎学术形态与教育形态之间的过渡形态,有些甚至与学生易于接受的教育形态相差甚远.教师只有通过对教材的分析研究,掌握教材的知识体系,理解教材的编写意图,预设相应教学方法的过程,创造性地使用好教材,才能成就有效的数学课堂.     

浅谈高中英语教学的改进方法

<正>高中阶段是学生学习英语的基础阶段,是学生巩固和提升英语运用能力的关键时期。近年来,虽然我国高中英语教学在教学水平、课程设置、教学硬件、教学方法、教师队伍和教材改革等方面都取得了长足的进步和发展,但是由于受到传统应试教育思想的影响,高中英语教学依旧存在许多的问题和不足。因此,本文重点提出如何改进高中英语教学方法,促使英语教学质量获得实质性的提高。一、高中英语教材特点和高中生特点分析     

晚清地方督抚与维新报刊的交往格局:以张之洞为中心考察

维新时期,张之洞与维新报刊之间的互动交往表现出了五种方式,在这复杂的互动交往过程中,对于报刊是什么这个问题,中央与地方之间尚未形成一致的认知和控制体系。以张之洞为代表的地方督抚们在晚清"督抚擅权"与"中央集权"的权力结构下,在与维新报刊的交往过程中以督抚利益为基础,并扮演着核心的交往角色。整个交往秩序体现了极其明显的地方性特征,并缺乏制度、法律等清廷制度体系的参与。交往秩序显得离散和无序,形成了一套具有晚清特色的报刊交往格局。     

从学科走出学科:知识生产与知识政策视域下学科群建设的逻辑、困境与策略

在"双一流"建设实践中,绝大部分高校选择以学科群的方式推进一流学科建设。这一策略符合知识创新生产的内在逻辑,是作为知识分类体系的本源意义上的学科内在发展的需要,也是作为知识生产与再生产基本单元的制度化学科创新进步的需要。在当前社会建制的制度安排中,学科群建设存在三重困境:知识规划导致学科交叉融合面临先天性困难,功利化学科评价背离知识生产的根本逻辑,科层式治理加剧不同学科间的文化冲突。高校为最大程度地实现学科群的知识创新生产功能,在知识生产与知识政策视域下可以选择以下策略:优化和重构基于不同标准与功用的知识体系,制定和完善充分保护并激励创新的知识政策,塑造和弘扬推动开放融合发展的学科群文化。     

适应网络教学模式的机械制图课程教学组织策略

在分析网络教学优劣的基础上,从课程组织、作业、实践3个方面提出适应网络教学模式的机械制图教学组织策略,指导教师在网络课程中组织教学资源,充分实现师生互动和实践环节,在实际的应用中保证了机械制图教学进度和质量.     

论中国社会文化背景下的思辨内涵

思辨在不同的语言和文化中具有不同的内涵意义,培养中国学生的思辨能力需首先明确思辨在中国社会文化背景下的内涵意义。基于此,本文对46名不同专业的大学生进行了调查,结果表明中国大学生对思辨理解是多层面的,其中认知技能、智识的自主性和对立面的普遍存在是定义思辨概念的三大常用主题。研究发现,中国社会文化背景下的思辨内涵受到中国本土哲学和西方个人主义思想的共同影响。     

特色人才培养与行业精神培育的角色定位

本文通过对国内高等教育趋同化现象的分析,强调了特色教育在我国高等教育历程中的重要作用,指出特色发展是高等院校做大做强的根本。结合长安大学水文与水资源工程专业的教学实践,提出了基础─实践─特色─创新的特色人才培养模式(BPCC),给出了水文与水资源工程及其他相近艰苦专业在特色人才培养领域的模式框架。结合教研探索过程中发现的问题,完成了行业精神在特色人才培养过程中的重要定位,制订了BPCC框架下开展行业精神教育的具体原则及措施。